作文箴言：作文的内容来源于生活,同学们要培养从生活的点点滴滴中找到闪光点,最后写到文章里面去的习惯.否则,再好的文笔也只能面对“无米之炊”的尴尬.写作文是一门“慢功夫”,不能急于求成.“学习写作文不能太功利,我们必须为孩子的现在和将来着想.”在谈话刚开始的时候,郭老师就道出了自己一直以来的教育立场.在28年的语文教学生涯中,郭老师悟出：学习写作文,思维和写作的训练非常重要.“文章是想出来的” 郭老师解释,所谓的“想作文”就是指对写作思维的训练,这其中主要有思维的发散与聚合、形象思维和逻辑思维.“写作文的第一步是审题、立意、取材.对于这一块,发散思维与聚合思维是训练的重点.”在平时,郭老师会要求自己的学生对一个作文题目进行很多方面的联想.郭老师建议,在作文的立意方面,尽量要“求新”.立意是文章的中心,只有与众不同了,才会吸引人往下看.“一个关于学生抄袭作业的话题,大多数同学都只是认为抄作业不好.但有的同学把这个话题展开,进行联想、推理.找出抄作业的原因：作业来不及做、不会做.再由这些作为主题写下去,不是更有新意吗?” 郭老师说,在写作中,形象思维很重要.一篇作文,光有骨架是不行的,而丰富的想象就是一篇好作文的“血与肉”.“我以前有过这样一个学生,是班上的数学课代表,理科成绩优秀,但是语文相对薄弱,非常怕写作文.他写的作文总是会有同一个毛病：没有描写,内容显得很空泛.我想,如果光指导他描写的方式以及写作要求的话,恐怕他已经知道得够清楚的了.后来我就指导他练习想象思维,叫他想象,因为多方位的想象是描写的基础.我说,如果我递给你一块糖,你放到嘴里会有什么样的感觉?他说,甜.我就告诉他,那甜的味道让你想起什么,有什么感觉?还有,你接过这块糖的时候手上的触觉怎么样?把糖放进嘴里之前,闻到糖的味道了吗?香吗,还是甜丝丝的味道?”郭老师表示,用想象引领思维,写出的文章将会有血有肉,立体感也会增强很多.在逻辑思维的训练上,郭老师主张让学生把要讲的道理想深想透.“很多同学写议论文的时候经常会落俗,会想到什么就是什么.这结果是大家都想到一个论点,写出的文章也没有新意.我教同学们在遇到一个中心的事后要用多种方法进行判断,追问法、反观法、随想法和比较法都要用到.” 郭老师当时就举了一个例子：“如果有个作文的论点是谦虚使人进步,很多人就会想到怎么去证明谦虚使人进步,但只有这一条吗?我们可以说谦虚是为了进步吗?可能谦虚还为了别的目的呢?而且,谦虚了一定就会进步吗?我们还可以说,谦虚未必进步.和谦虚相类似的词语呢?虚伪、伪装等等,拿它们跟谦虚相比较,有什么不同的地方,从这里面能得出什么道理吗?” “跟着感觉走” 郭老师告诉同学们,作文应该是写的是自己的情感.对写作文不用抱有一种做作业解题的心态,而是把写作文当成是宣泄情感、抒发心声的机会,把自己感受最深的情感写出来.“对自己感受最深的、最有价值的内容要充分展开.先像过电影一样在脑海中出现那个画面,无论是往事再现还是想象虚构,都要投入进去感受它；一遍又一遍,仿佛将那往事重新经历了一次,或者将虚构的事实真实地经历了一次；直到把许多细节看清了,再用文字描写出脑中的画面,这样就是在跟着感觉写作文了.” 在感觉的支配下,灵感也会不断涌现,妙笔生花也会成为必然.这个时候,写作文还是作业吗?“功到自然成” 郭老师一直认为,写作文是靠平时的训练和积累,“写作文没有什么诀窍,一切都是功到自然成.” 说到平时的“功”,郭老师说最重要的是养成良好的语言习惯.“我经常对我的学生说,平时说话、写话,最好要做到三点：1、凡张口说话,无论说什么,推敲一下,尽量说好一点；2、凡动笔写话,无论写什么,推敲一下,尽量写好一点；3、凡事多想一想为什么.” 很多同学在平时的生活中,经常“说话不经过大脑”,如果在每说一句话之前都经过仔细思考,想想“我这句话这样说好不好?用哪些字会更有助于我的表达,我这样说话有什么地方好,什么地方不好等等.看起来很麻烦,不过,熟能生巧,在熟练了以后就会不知不觉地运用到生活中,做到真正的‘出口成章’,而那时,离‘落笔生花’也就不远了.” 另外,郭老师告诫同学们,写完一篇作文,一定要问问老师,这篇作文哪些地方好,哪些不好,只有明白自己在写作中的优缺点才能在下一次的练习中得到提高.
