《从鲁迅成长我们学到什么》写一篇小作文 ,100字到200字左右.》 写一篇小作文 .
100字到200字左右.
“鲁迅”——民族和时代的需要
语文组 孙鸣浩
鲁迅的作品难懂、难学、难教,所以语文教材对其作品就如对文言文一样经历了一个由多到少,由少渐多的“否定之否定”过程.社会的浮躁,文化的多元尤其需要我们老师引导孩子们擦亮眼睛,运用智慧,提高自我,借助鲁迅的理性和深刻,去大胆的实行“拿来主义”,拿来“鲁迅”,体悟“鲁迅”……
我们不会因为学生不喜欢文言文而放弃对古老华夏博大精深、浩如烟海的文化、文明的学习,哪怕是管窥蠡测式的、蜻蜓点水式的、不求甚解式的,我们也绝不应该因为鲁迅的冷峻、深刻、沉重而远离之、抛弃之,去亲近秦淮河,去做十年一觉的扬州梦.我个人认为,老师的责任就是引导学生带着历练、求索、责任的意识去走近鲁迅!
一、鲁迅作品的开拓性：
小说方面：
首先是体裁：第一篇白话小说《狂人日记》.
其次是题材：第一篇反应“五四”以来年轻知识分子爱情的《伤逝》,第一篇写到“离婚”的新小说《离婚》,反应旧知识分子的《孔乙己》,反应妇女问题的《祝福》《风波》,批判国民愚昧的《药》《阿Q正传》……阿Q、闰土、祥林嫂、吕纬甫、子君、孔乙己、四铭等已成为中国现代文学的艺术殿堂里一批常看常新的典型形象.
再次是手法：《故事新编》可不可以说是荒诞派或者黑色幽默的超前尝试?
杂文方面：
是他充分挖掘、发挥了杂文这种文体如匕首、如投枪的战斗性作用.
二、鲁迅思想的深刻性：
仅举几句语言：
“任凭你爱排场的学者们怎样铺张,修史时候设些什么“汉族发祥时代”“汉族发达时代”“汉族中兴时代”的好题目,好意诚然是可感的,但措辞太绕湾子了.有更其直捷了当的说法在这里——
一,想做奴隶而不得的时代；
二,暂时做稳了奴隶的时代.”（《灯下漫笔》）
“我在少年时,看见蜂子或蝇子停在一个地方,给什么来一吓,即刻飞去了,但是飞了一个小圈子,便又回来停在原地点,便以为这实在很可笑,也可怜.可不料现在我自己也飞回来了,不过绕了一点小圈子.”（《在酒楼上》）
“唯有民族魂是值得宝贵的,唯有它发扬起来,中国才有真进步.”所以在他的灵柩上盖着的旗帜上就绣着三个字“民族魂”.
“愈艰难,就愈要做.改革,是向来没有一帆风顺的.”
“勇者愤怒,抽刃向更强者；怯者愤怒,却抽刃向更弱者.不可救药的民族中,一定有许多英雄,专向孩子们瞪眼.这些孱头们.”
“中国一向就少有失败的英雄,少有韧性的反抗,少有敢单身鏖战的武人,少有敢抚哭叛徒的吊客；见胜兆则纷纷聚集,见败兆则纷纷逃亡.”
“我们自古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……”
“时间就是性命.无端的空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命.”
“有缺点的战士终究是战士,宝贵的苍蝇也终究不过是苍蝇.”……
三、鲁迅作品的讽刺性：
什么叫“入木三分”“一针见血”?鲁迅的杂文是也.看看他一些杂文集的名字便可见一斑：《华盖集》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》,每个命名各有缘由.比如《二心集》是说在白色恐怖时期需要机智的斗争；《南腔北调集》是讥讽别人笑话他普通话不好的；《且介亭杂文》则是有人讽刺鲁迅一有危险就知道往租界跑,把“租界”各去一半就是“且介”……
四、鲁迅作品的时代性：
“文章合为事而著,歌诗合为诗而作”,鲁迅的作品就如杜甫的诗歌、韩愈的散文,深刻地反映了那个“特别”的时代所独有的风貌,涉及了那个社会的方方面面,所以我们要还原那个时代,才能理解、体味到鲁迅的深刻、责任,体会到“两肩与一足,荷戟独彷徨”,体会到“我以我心荐轩辕”……
当然鲁迅的思想是跨越时代的,在今天,在明天,他将仍映射出耀眼的光辉!
