采访式作文法
独门兵器
先仿照新闻记者进行社会采访,然后将采访到的材料加工整理成文,最后选出若干篇在全班宣读,进行评议.
实战心得
先采访后作文这一思路,是北京市海淀区中国人民大学附中唐福珍老师提出的.她说,这样做,是针对“中学生作文表现出的素材单一、内容贫乏”而下的一帖重药,结果是出人意料的好.具体的运作程序是：
首先,要求学生自由组合,进行社会采访,采访对象不限；
其次,要求学生将采访来的材料经过加工整理,各自单独成文(采访时可以是几个人采访一人,但写作文时必须单独成文.)；
最后,老师选出几篇有代表意义的作文,上一次讲评课.
唐老师认为,讲评时不能光选好文章,而应从各个水平、各个层次中各选一篇,并具体说明每一篇文章好在哪里,欠缺在哪里,如此对学生们的帮助才更大.她在一次讲评课上,就选了5篇文章：第一位学生张羽采访医生的作文没有议论；第二位学生曹佳采访人民大学新闻系学生的作文,有点议论,但议不到点上；第三位学生李火采访敦豪国际航空有限公司副总经理,有点议论,能议到点上；第四位学生王冉采访摊煎饼的老人和小姑娘,议论过于求全,不精；第五位学生赵雷采访“面的”司机,从中了解到他是如何离开不景气的工厂,改行开车的经过,并了解了司机一天的辛苦生活.学生问他挣钱的目的,那位司机说是为了供女儿上大学,将来出国留学,学生听后对这位司机很敬佩.文章结尾的议论层层深入,并表明了学生对司机的理解及善良的祝愿：“看到他们敢于扔掉铁饭碗,我对他们由衷地钦佩,对于人们对他们的种种偏见,我感到不平他们对下一代的希望令我感到欣喜.正是这些出租司机用辛勤的汗水给北京人带来了方便,他们也是改革的弄潮儿.我希望当人们在都市的长河中看到了TAXI时,请祝他们一路顺风.”有记叙,也有议论,并结合得恰到好处.
老师的话
中学生作文内容空泛、思想贫乏,几成通病.唐老师的“采访式作文”,可谓是治疗此病的一帖良药.采访式作文,不仅解决了中学生作文无事可写、无情可抒、无感可发的问题,而更重要的,是使他们真正地把文章与社会联系起来了.作文不再是老师留下的作业,而的确是自己接触社会的记录.
据唐老师本人讲：这种采访式作文,一般每学期搞4-5次.同学们非常喜欢,没有一个有厌烦情绪.同学们在采访或社会实践中变得越来越聪明,越来越会办事了.比如,一组同学在采访摊煎饼的老人时,碰了不少壁,他们一点儿也不气馁,而是灵机一动,一人买了一张煎饼,终于感动了老人.可见,有时只有人先活泛了,作文才会活跃起来.
