问题描述：
对中脚架的作用是什么呢?经纬仪角度控制测量的话,需要用到对中脚架吗?
问题解答：
我来补答
对中脚架作用就是安置仪器用的,也就是仪器需放在脚架上整平后才能测量.经纬仪角度控制测量需要用到对中脚架,当然你如果做了有观测墩的话,就不需要脚架了.
再问： 用经纬仪放样的花杆和用经纬仪测角的花干一样吗？我们实验室有种一根粗花干，还有一种是细点的三节的那种，有什么不同吗
再答： 花杆的作用都一样，粗的花杆长一些，细花杆要短一些，只是长短不一样而已。。
再问： 我明白了，我们刚才没说清楚。我说的对中脚架不是一般的三脚架，是“三个细腿，其中一个腿是垂直的，另外两个是可以伸缩”
再问： 角度的，上面还带个气泡，上面可以用螺丝安装棱镜或者花杆吧。
再问： 其中垂直的那个腿是直接立在待测点上的，这样就代表对中在待测点上了。。。
再答： 你说的那个叫对中杆，不叫对中脚架。带气泡的那个杆可以取下来的。带气泡的那个杆直接立在待测点上，然后利用另外两个腿将气泡调到中间就可以测了，这个比人扶杆要稳，要准一些。。如果做控制的话，一般工程上不用这种对中杆，一般用对中基座来做控制（上面是一个棱镜基座，下面一个对中三脚架的那种）。
再问： 谢谢！不过我不太明白你说的对中基座。我刚说的那个“对中杆”也是可以放棱镜的啊！！！那你说的对中基座、一般的三脚架、对中杆的区别和相同点是什么啊？？？
再答： 是的，你说的那个没有对中基座的精度高。带基座一般采用光学对中。我发几张图片你看下，你就知道区别了。。 对中杆
对中基座
三脚架
再问： 大哥，我刚进一个学校当老师，像问下水准仪的检较和经纬仪的检较怎么讲会让学生比较明白点，简单点，并且感兴趣点呢？？？谢谢
再问： 发现讲到仪器的检验和矫正，学生都听不进去，而且很容易瞌睡
再问： 还有仪器误差那个部分
再问： 还有仪器误差那个部分
再答： 我个人觉得要让学生感兴趣，还是要注重实践吧。你可以安排在室外进行教学，将仪器架好，遇到什么问题该怎么解决，该怎么校核，而不是照着书本念。。
再问： 可是这部分是理论课，而且这部分内容不只要求学生了解就行。
再答： 你可以现在教室先将一遍，然后让学生在室外动手操作下。我觉得重要一点的还是在仪器检验这块，所以讲一遍然后再在室外操作下印象会比较深。因为测量这块实践能力很强。
再问： 我知道实践很重要，但这部分内容不需要要让他们实训，因为不重要。
再答： 那你就在教室讲呗。。
再问： 用经纬仪放样的花杆和用经纬仪测角的花干一样吗？我们实验室有种一根粗花干，还有一种是细点的三节的那种，有什么不同吗
再答： 花杆的作用都一样，粗的花杆长一些，细花杆要短一些，只是长短不一样而已。。
再问： 我明白了，我们刚才没说清楚。我说的对中脚架不是一般的三脚架，是“三个细腿，其中一个腿是垂直的，另外两个是可以伸缩”
再问： 角度的，上面还带个气泡，上面可以用螺丝安装棱镜或者花杆吧。
再问： 其中垂直的那个腿是直接立在待测点上的，这样就代表对中在待测点上了。。。
再答： 你说的那个叫对中杆，不叫对中脚架。带气泡的那个杆可以取下来的。带气泡的那个杆直接立在待测点上，然后利用另外两个腿将气泡调到中间就可以测了，这个比人扶杆要稳，要准一些。。如果做控制的话，一般工程上不用这种对中杆，一般用对中基座来做控制（上面是一个棱镜基座，下面一个对中三脚架的那种）。
再问： 谢谢！不过我不太明白你说的对中基座。我刚说的那个“对中杆”也是可以放棱镜的啊！！！那你说的对中基座、一般的三脚架、对中杆的区别和相同点是什么啊？？？
再答： 是的，你说的那个没有对中基座的精度高。带基座一般采用光学对中。我发几张图片你看下，你就知道区别了。。 对中杆
对中基座 三脚架再问： 大哥，我刚进一个学校当老师，像问下水准仪的检较和经纬仪的检较怎么讲会让学生比较明白点，简单点，并且感兴趣点呢？？？谢谢
再问： 发现讲到仪器的检验和矫正，学生都听不进去，而且很容易瞌睡
再问： 还有仪器误差那个部分
再问： 还有仪器误差那个部分
再答： 我个人觉得要让学生感兴趣，还是要注重实践吧。你可以安排在室外进行教学，将仪器架好，遇到什么问题该怎么解决，该怎么校核，而不是照着书本念。。
再问： 可是这部分是理论课，而且这部分内容不只要求学生了解就行。
再答： 你可以现在教室先将一遍，然后让学生在室外动手操作下。我觉得重要一点的还是在仪器检验这块，所以讲一遍然后再在室外操作下印象会比较深。因为测量这块实践能力很强。
再问： 我知道实践很重要，但这部分内容不需要要让他们实训，因为不重要。
再答： 那你就在教室讲呗。。
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