如何提高学生的语文成绩学校领导、各位老师： 大家好! 小学是基础,语文是基础的基础,语文基础打扎实了,有助于其 他学科成绩的提升.因此,学好语文是相当重要的.那么如何提高学 生的语文成绩呢?根据这届学生的特点及实际情况我谈以下四点认 识. 一、培养学好语文习惯.培养学生学习语文的良好习惯,是语文教学的重要任务.我们 这届学生差就差在学习习惯上,作为最基础的语文学科教师,我们要 从培养学生学习习惯入手,着力培养好学生的认真预习、专心听课、 课后认真复习、认真作业、认真书写、认真阅读、广泛积累、认真写 作等习惯.我国著名教育家叶圣陶说： “什么是教育?一句话,就是 要养成良好的学习习惯.教育就是习惯的培养.积千累万,不如养个 好习惯.《语文课程标准》对学生的语文学习,特别强调“要养成良 ” 好的语文学习习惯” . 在语文教学中培养学生良好学习习惯的形成是一个漫长而艰辛 的过程,必须“积日累月地练,练到非常熟,再也丢不了”也便成了 习惯,正所谓习惯成自然. 二、注重阅读写作指导.古人进京赶考,考的就是写一篇文章.从这个意义上说,作文 就是学生语文水平的综合体现,是语文能力的运用和展现.阅读是写 作的基础, 是写作内容与语言的重要来源, 只有大量地积累阅读知识, 才能写出好的文章来.因此,在语文教学中,阅读教学与作文教学是 密不可分的.阅读与写作是相互联系的,在阅读教学中,要注重教给 学生阅读方法,让学生得法于课内,得益乃至成长于写作. 从往年的高段语文期末考试情况看,语文试卷中阅读、写作占据 了 50%之多的分数比例, 而且一直以来学生考试严重失分的地方也都 是阅读与写作. 这几年的语文试卷走向越来越重视学生语文知识的积 累与灵活运用.因此,要提高学生的语文成绩,光靠死读书,死记硬 背已经不行了,死记硬背的内容在试卷上不过 10 分.所以如今的语 文教学得注重学生的学习能力的培养,阅读与写作的指导.要把它当 作语文教学的重中之重.当今我们急需要做的,我觉得是重视读写结 合,在阅读中学习写作,在阅读中模仿写作. 阅读指导要从释题入手,分析篇幅结构,写作表达方法,引导学 生揣摩作者的写作目的.而作文前,也要重视从析题入手,领会每次 作文的具体要求,然后教会学生据题列提纲作文,同样重要的是动笔 前要考虑写作的目的, 谋篇布局, 把作文写具体、 写生动的表达方法. 这样写出来的作文才会切题,才会符合作文的要求. 三、指导细心规范答题指导学生细心答题,不可忽视.有好多学生在考试时因为粗心 大意,没有看清题目要求做什么?怎么做?就匆匆答题,结果明明做 得出的题目因审题不清而失分, 做错题目的情况屡见不鲜. 更有甚者, 整一大题漏做的.因此要求学生养成认真审题,认真答题,答完题目 以后认真检查的习惯.避免因此而带来的不必要的失分. 规范答题包含两个方面：①规范书写,字迹工整,卷面整洁. 对于语文试卷来说,文面的整洁直接影响到阅卷老师的赋分,所以字 写得好不好,有时直接影响到考试成绩.②特别是一些阅读问答题, 一定要让学生按题目要求,完整答题,前面写上“答”字.除此之外, 还要让学生看清题目问什么?问了几层意思?然后带着问题阅读有 关内容,最后按要求写出问题的规范、正确答案. 四、重视提优补差工作.语文优秀率在 T 值的计算上占着相当的权重.我们计划在下学 期开始着手利用下午第三节课后的提优工作. 提优：我们要精选提优对象.挑选时要重点定位在阅读写作方 面. 确定人员后, 辅导要重在阅读写作上下功夫, 因为对优等生来说, 语文的基础是比较扎实的.因此,要让优等生阅读大量的文章,注意 知识的积累,通过多读,多写,多讲评,入门写作.其次,要有完整 的提优计划,把阅读和写作结合起来,在读中写,在写中读.以提高 优秀生的阅读和写作水平.使优等生脱颖而出. 补差：重在平时,贵在坚持,旨在习惯.意思就是说,我们重 点要关注那部分学习习惯差, 在学习中偷懒, 有提升成绩潜力的学生, 这部分学生差就差在学习习惯上,因此,我们要做好这部分学生的思 想工作,要关注他们课堂上的学习情况,更要动员学生、家长等力量 一起关注、监督他们的课堂、课后、特别是回家作业的完成情况.绝 不能让他们有偷懒喘息的机会. 我相信,只要我们全体语文教师在语文这篇沃土里辛勤耕耘,不 计付出, 并且从习惯入手, 重视学生的阅读写作, 指导学生认真答题, 注重提优补差,我们的学生一定能在语文这篇沃土上茁壮成长,结出 累累硕果! 狮岭学校六年级语文组 2013.9.16
