【这是某某某写的作文：】【学习带给我的快乐】：带着求知的心情,走进了国家远程培训课堂.每天坚持学习,艰辛而又满足.努力学习,带来了不小的收获.原来对新课程的迷茫现在变得越来越清晰；原来带有的或多或少的抵触思想,现已化解不少.从课程结构的了解到必修、选修模块的教学策略,从教材分析方法到探究学习的基本模式,从同步练习的设计和选择思路到新课程下的高考应考策略.在专家们的指导下,都有不同程度的了解和收获.在此我对专家团队衷心地说声谢谢!
一线教师困惑以及思考最多,急待解决的问题最多,我们需要一个非常清晰的指导思想,需要更多的课程资源.参加本次的培训是我们期待已久的,非常必要和及时.
值得庆幸的是通过这次的培训,我们已经有了一点点的自信,也做好了准备,等待新教材的运用.
新课程要求我们：
一、反思教师状态.我们容易认为课程改革与“自我”无关,是管理层面和课程研究人员的事,这是对过去的留恋和对未知的害怕、担心.课程改革中每一成员的参与和负责的态度比课程改革的文本更重要.新课程对教师的新要求是在研究状态下工作.
二、转变教育观念.学校的产品是：低进高出,高进优出的学生；优质的、特色的服务——课程.学校就是经验课程,学校的教育对象是不可选择性和面向每个具体的学生!教师要从“教教材”走出来,到“用教材去教”.
三、要把握时代特征——变革.变革的原因——生产工具的变化（电脑、网络）,死的知识的记忆在很大程度上交给电脑去完成了,学校需进行什么样的教育?实际上,知识从质上来看,更趋向于活化的、能形成智慧的那部分知识,能够带来知识的知识才最有价值,而学校却缺乏应对之策,基础教育的改革当然势在必行了.
四、采取有效策略（行动）.课堂教学的新策略：1.让学生互助——推进合作学习；2.让学习有趣——创设学习情景；3.让评价多元——发掘智力强项； 4.让思维展智——拓展习题思路.
五、关注评价制度的改革.学生评价——学生评语和学生作业；学业评价——发展性评价的新探索；高考制度——综合评价及评判技术；教学评价——教学目标是逻辑起点.这些评价能否有效结合、协调运用是关键.
六、体验快乐的历程——课程改革过程是教师成长的过程,教师成长的过程应是快乐的过程.
本次学习感悟：
我们欣喜地发现,课改区的教育管理者、教育工作者对课改的理解和认识从最初的观望、被动、变为主动,进而转换成为一种强烈的责任感.我们看到新课程改革的道路是不平坦的,有很多具体的问题和困难需要去研究和解决.这次培训具有针对性和实效性,目的是使后来者少走弯路,也为“让更多的人接受更好的教育”做出应有的贡献.
教师在对新课标、新教材的研究和学习中,不断提高自身的专业化水平,缩小我们的教学理念、教学行为与新课程的差距,保证新课程的顺利实施,让我们成为新课程改革的好的组织者、促进者和参与者,为提高基础教育质量和水平做出更大的贡献.
总之,此次新课程培训让我们获益匪浅,让我们伴随着新课程改革,在今后的教学中能够不断进步.
【温馨提示：仅供参考,不是自写,是作参考而已】
