《一只贝》这篇文章中,为什么这是一只可怜的贝?从文章的那句话体现出来的.

无人注意 可怜
默默奉献 可敬
再问： 好 但想问问可怜和可敬还有什么原因？ 麻烦了。
再答： 可怜： 　　“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。” 　　“他没有漂亮的颜色、图案，它只有两片瓦砾似的壳，壳已经很破烂，很不完全。这是一只丑陋的贝！” 　　美丽与丑陋，这只贝与其他五彩斑斓的贝从外形到色彩的强烈对比，更突显他的落寞与卑微。 　　“孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。” 　　“这只贝没有被孩子们捡起。” 　　它失去了颜色，失去了图案，失去了做贝的荣誉，无法像别的贝那样系在孩子的脖项上受到大家的赞美，他饱尝人世的冷落，在与其他贝不同境遇的对比中感受贝的凄凉。 　　“因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带有棱角，他只好受着内在的折磨。” 　　这句话是理解这只贝可怜处境的关键句子，而“折磨”一词就是这句话的点睛之笔。“折磨”是动词，指精神、肉体感到痛苦。为了更好的让学生理解贝所受的折磨，可以引导学生抓住“钻”和“挤”这两个生动而准确的动词，想象“钻入贝柔软体内的是一颗坚硬而有棱角的石子，它用自己柔软的身躯想尽办法的要挤碎它，弱与强的对抗，柔与刚的比拼，注定了失败的结局，它忍受的又是一种怎样的折磨啊！”引导学生采取多种朗读的方式边读边想象石子在贝身体里的情况，体会这只贝在肉体上遭受到的巨大痛苦，体会这是一只饱受折磨的贝！ 　　“他的壳上越来越没有了颜色、没有了图案，他失去了做贝的荣誉，但他默默的，他说不出来。” 　　“他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上。” 　　紧扣“默默”和“还在”引导学生理解这只贝所遭受的“折磨”不仅仅是身体上的更有精神上的。苦难与冷落，痛楚与孤独。这是一只“遭受痛苦而无处诉说”的可怜的贝！