常听到语文老师发这样的感叹：高中生的作文不如初中生的作文有情,初中生的作文不如小学生的作文有趣.这感叹反映出了这样一个问题：高中生的作文存有一种假、大、空的现象.写议论文,列举的事例大多是名人轶事或伟大人物的言行,写记叙文往往想方设法去编大事件,写说明文极力追求事物的完美,这样作文让人看了的确不是滋味.针对这样的情况,对每周一作的小作文,我提出了以下要求：
1.着眼于现实,写身边的事
很多同学认为,现在的学生生活面太窄,整天是家庭──学校两点一线.读书──吃饭──睡觉三位一体,生活平平淡淡,接触的尽是日常小事,既没有惊心动魄的场面,也没有许多曲折离奇的情节,这些材料都不典型.其实,许多生活小事只要精心选择,写到文章中去它便会像金子一样耀眼.比如鲁迅的《一件小事》,就材料而言,实在是极平凡的,然而鲁迅却从这件“小事”上看到了劳动人民的伟大,从而写出了至今仍对我们有教育意义的不朽名篇.朱自清的《背影》就选材来说,也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情景,但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象.所以说,只要留心我们身边的人和事,就会发现很多闪光点,这样实实在在的事能给人一种清新爽朗之感.
2.用真情,讲实话
文贵有“情”,这情是自己真实的思想感情,是发自肺腑的切身感受.
有一位寄宿生在作文中记叙了这样一件事：一个星期天学校放假,由于家中有事,当天没有返校.星期一早上,父亲一大早就起床,冒着蒙蒙细雨骑车十多公里将他准时送到学校,然后父亲还将赶回去上班.在父亲将匆匆离去的时候,他对父亲说：爸爸,雨天路滑,小心点……他将这篇作文在班上宣读时,许多同学眼中噙满泪花.
真情实话最动人肺腑,充满真情实话的文章不但能感动自己,也能感动他人,小作文中完全可以放手一写.
3.学会以小见大的手法
辅导学生作文,特别是小作文,不能忽视引导学生学会从小中见大,从平凡中发掘不平凡.一次语文课上,我让同学列举班上的一些小事：好的、坏的一概不论,只管提来.对此同学们的发言很踊跃.有同学说：自行车管理员工作负责,每天如一日,使班上的自行车管理在校评比中名列前茅；有同学说：姚向东同学坚持自觉打扫教室,从不声张；有同学说：自习课总有几个人讲话声音太大,影响他人；有同学说：乱抛纸屑的现象在班上时有发生……而对这些事情,我让学生考虑,透过这些事情的表面,想想实质,由此就引出了雷锋精神,乐于助人,个人与集体,责任心,集体荣誉感等等.所以说凡事三思,收益匪浅,小中见大就会更上一层楼.
随笔、大作文、小作文三点一线,用随笔积累材料,靠大作文定格,小作文促升华,三者有机结合,循序渐进.实践证明,这一思路对培养同学们的习作兴趣,增强写作能力,提高写作水平有显著的效果.
作文教学是一个复杂的过程,在这个过程中千万不能急于求成.为此我将高中三年作为时间上的点线,分段实施.第一年重在打基础：从这个意义上讲,对随笔要求只是去写,先动起笔来.大作文先弄懂各类文体的格式要求和规范.小作文学会观察和综合.第二年重在养成习惯：对随笔要求在写了的基础上要尽量写好,趋向言之成文.大作文则要求根据格式要求写像,不走样.小作文则是讲究自然.第三年开始寻求突破：随笔要写精,大作文要规范通畅,小作文有创新.
当然作文的批改也是作文教学中的一个重要环节,在作文批改中恰当地运用详批、面批、点批和互批等不同形式,也可以起到激发同学们的写作热情,促进作文水平提高的作用.两个循坏的实践表明,三点一线,循序渐进,是提高学生写作水平的一种行之有效的方法.
