第一、把文章内容写具体
所谓具体,就是说让所描述的对象,如一幅活的图画呈现于读者眼前,这就要求不笼统、不抽象,细节也是很明确的.在学生把话说完整、说通顺的基础上,就要进一步要求他们把话说得具体一些.具体和生动密切相关,离开了具体的描绘,文章就不可能有活的形象,生动也就推动了依托.所以,生动性取决于具体性.
具体的形象来源于细致的观察,观察细致与否,决定着文章是否能写得生动.例如：你们班的小梦在写《我家的黑母鸡》一文时,起初,他只是写道：“我家买了一只大母鸡,大母鸡真好看,我真喜欢它,它看上去很有精神,它很会吃食、会下蛋、我真喜欢它……”写到这里,就写不下去了.我告诉他,在观察的时候,要多问几个“怎么样”.同时让他放学回家再去观察.他很听话.他不仅重新观察,而且边看边想,“大母鸡好看”,怎样好看呢?紧接着写“它看上去很有精神”,他问自己,“它怎样有精神呢?”“它很会吃食”,它怎样会吃食?“会下蛋”,怎样会下蛋呢?对于这几个问题,他都进行了具体的描绘.你可以读一读他的这篇习作,写得可好啦!
淘淘：一会儿,我就去拜读小梦的大作.
孙老师：第二、丰富词汇.
词汇是作文中塑造形象,表达思想的基本语言材料.词汇丰富,表达时就得心应手,写出来的文章也就生动、优美感人.你们的作文经常出现千篇一律、千人一面的现象,归根到底是缺乏词汇的缘故.例如,描写人时,男的总是“四方脸,高鼻梁,粗眉毛,大眼睛”,女的则是“苹果脸,羊角辨,水汪汪的眼睛,惹人喜爱的酒窝”.这样,写出来的人没有个性,没有特色.要解决这些问题,根本的一条就是丰富词汇,随时积累优美的词和句.
例如,描写人物外貌时只会翻来覆去运用几个词的情况,可把有关描写五官、头发、眼神、笑容、姿势、步态和风度的词语摘录下来,抄写成“人物外貌描写词汇表”,供学生选用.如：步态：身躯挺拔、左摇右摆、步履迅速、脚步沉重、蹦蹦跳跳、令人发笑等等.
第三、恰当地运用修辞手法.
修辞手法的运用能使文章更生动、形象、感人.例如,在我们学过的《再见了,亲人!》一课中有这样一段：“再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!……再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起”.这是倒装与反复兼用,着力渲染了惜别时感人肺腑、催人泪下的气氛,进一步突出了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊.
淘淘：是啊!那篇课文,我读着读着都留下了眼泪,写的真生动.
孙老师：第四、写真情实感.
你们作文的时候,最大的难点之一就是在写具体的同时,如何表达自己的真情实感.你可以注意四点：
1、了解爱好,写自己最喜爱的事物.
你对自己最喜爱的事物,不但了解它,而且熟悉它,同时对它还怀有特殊的感情.所以凡以你的“喜”和“爱”为题的作文,一般都能写出真情实感.如《我最爱听的歌》、《我最爱读的书》、《春游》、《登山》等.
2、自然地流露自己的思想感情.
①直接抒情
就是通过对人物、事件或某个问题的叙述,把自己的情感直接倾诉和抒发出来.
②间接抒情
所谓间接抒情,就是借助人物、事件、景物或某个问题的叙述、描写和议论,抒发作者强烈的感情.
③借他人之口抒情
这种抒情方法是通过选择合适的人物当“传声筒”,把作者自己心中有血有肉的感情倾吐出来.这种方法比直接抒情自然,一是可使所写人物的活动过程不致中断,二是一个人做了好事,让别人去赞叹,这个人会显得更光彩.
