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学会生存是生物在这个地球上生存所必需的.早在十八世纪,达尔文就提出了“物竞天择,适者生存”、“优胜劣汰”的观点.从生物学的角度说,这句话向我们提出了进化论；从哲学的角度说,这句话告诉我们人要学会拥有生存的智慧. 美国有个棒球界的外野手,他的纪录并不是很不得了,但却大大有名,是许多球迷的偶像.因为他特别会接高飞球,总是在最惊险的时候把对方的球接杀出局.后来,他退休了.有人问他接球的秘诀,他笑了笑说“这简单!你明明可以一下子判断落点,还是要用最危险的姿势接到.表演嘛,就像摔跤大赛,棒球赛也要演出,才能吸引人啊.” 初听这个故事,大多数人的第一反应,往往是一种受欺骗的感觉.但我们转念一想,这正是这位棒球受得以在棒球场生存的方法.这虽有些“欺骗”的意味,但终归是人之常情.活在这个大千世界上,谁不希望更好地生存下去啊?对于他的“欺骗”,我们不能不去谅解他.我们应该以仁者的心去培养“你不能没有的谅解”. 在如今的社会里,我们往往会遇到一些隐藏的危险.因此有人就慨叹道“人心险恶,不得不防”而“谨慎”处事,事事提防,甚至说“这就是所谓的人性”.这些看法从某些角度和某些方面来说有一定的道理,但我们不应该以上述的态度去面对这些.刘墉的书中大部分论述了人性的道理,对于他的目的,他说是“引导大家打一场光明圣大的圣战,而不是做个阴毒的伏兵；都是在提醒你戴防毒面具,而不是鼓励你去施放毒气”.对于我们来说,我们对这些应该了解,在某些程度上也也应有所防备.我们应该以智者的心去了解“你不可不知的人性”. 孔子云：“邦有道,危言耸听；邦无道,危言行孙.”对于处事也应该如此.对于在这个社会中生存,我们不仅要了解“你不可不知的人性”,还要培养“你不能没有的谅解”.这样,我们才算基本拥有了生存的智慧.
生存是人的本能,活着是本能,活得更好是希望.如何让人们活得更好 教育是现代文明的重要标准,也是让人们活得更好的推动力.在跨世纪的教育改革大潮中,有经验更有教训,这些是我们人类的宝贵财产.生存教育是人生最基本的教育.随着我国经济发展的不断加速,城市化进程不断加快,在这种社会背景,时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识,增强生存能力已经迫在眉睫. 寒假期间读了《学会生存》一书,让我感受颇深,该书中指出:"小学教育的共同趋势是必须把理论,技巧和实践结合起来,把脑力劳动和体力劳动结合起来,学校不能和生活脱节,儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里,儿童像一个脱离现实的傀儡一样,从事学习;而在另一个世界里,他通过某种违背教育的活动来获得自我满足."我们的教学达到真正理解并不是最终的目的,而是能将所学的运用于生活,尤其是创造性地运用,才是我们追求的目标,而实践是达到这一目标的基本途径,是课堂教学生活化的延伸.因此我们应以课外实践为凭借,引导学生走向社会,走向生活.书中还着重从理论上论证了"终身教育"的必要性.它认为,心理学研究指出,"人是一个未完成的动物,并且只有通过经常的学习,才能完善他自己".人可以无限接近客观世界,但永远也不可能穷尽它,人在其自身的发展过程中,永远也只是"一个未完成的动物".从而证明教育对人的完善是何等重要.因此,"人在心理上尚未完成,这一点对我们认识人,是有贡献的.我们可以说,人永远不会变成一个成人,他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程",正是教育在这一无止境的完善过程和学习过程中扮演了极其重要的角色,"教育包括培养和发展一个人全部潜能的教养过程".一个人的历史就是人的潜能随着生产劳动的发展而逐渐地无限地变成现实的历史,而这种转变恰恰又是以教育为居间作用的.实现人的自我完善,培养全面发展的人,这是人的本性向社会提出的要求,是人类社会向教育提出的任务.这一要求和任务没有任何时候比现在更为迫切和必需了. 《学会生存》一书的作用是把"学习化社会"的概念推向了世界,并推进了人们对终身学习的思考,是由于当前的科学技术的发展的迫切需求所产生的偶然观念,必然结果.如今的任何一个人都不可能在年轻的那几年或者是某个阶段就能够学会以后乃至一生所用的知识,所以学习的目的很明确,就是学会生存;其实人的一生就是和自己和别人不断的较量和竞争的过程,所以对于人的要求就自然而然地加深了,增加了更高的门槛,为了生存.其实生存包括各种各样的需求,一是:物质方面;二是:精神方面.要是从纵向的角度看的话,就是从你的一生的时间以及各个阶段,逐渐考虑和磨练自己的能力,品质,人格,意志.其中的有关教育的扩充需要与要求值得关注,因为当前我国的就业形势不乐观:第一,需要和要求之间的相互关系并不总是自然地和谐一致的.第二,在这两方面都可能发生不均衡的状态; 第三,在许多部门,在大多数国家中,这两个因素是不相符合的;第四,教育需要和教育要求,无论其各自的增长率如何不平衡,无论其结果如何不一致,这两方面都正在日益猛增.在教育扩充的许多原因中,有人口的增加,经济的发展,人类知识的增加,社会的改革和心理上的动机,每种原因都是重要的,但最有决定性的似乎是社会—经济的原因.因此,教育的扩展就可能受到政治上的选择和意愿的影响,并部分地为它们所控制.即使教育还没有在全体人民中取得它应有的地位,它至少已为每一个人作出了一定的贡献.对于教育的要求是我们时代的特征,其范围之广和力量之大是空前的.这种演进——由于种种协调一致的原因——正在世界所有地区发生着,无论其经济发展水平,人口增长率,人口密度,技术进步的程度和每个国家的文化政治制度如何.这是一个无可争辩的普遍历史现象.一个迹象表明,这种倾向将继续高涨.在我们看来,这是不可逆转的.将来制订教育政策必须根据这个基本事实.在今天,学会生存就要把学习当作一种生活方式,树立正确的积极的终身学习的观念.终身学习,是指人的一生都要学习,从幼年,少年,青年,中年直至老年,学习伴随人的整个生命历程.
用智慧打开心中的锁 智慧是一粒种子,能让你收获粮仓; 智慧是一丝清风, 能让你乘风破浪；智慧是一捧清泉, 能让你拥抱海洋；智慧是一缕阳光, 能让你永远拥有太阳. 我们都知道锁需要钥匙来打开,打开了锁就走进了另一片天地.然而人人心中都有一把锁,开启这把锁的钥匙就是智慧. 门上的锁要打开,心中的锁也需打开.在我们平常的生活中,一扇门锁住了,把我们挡在门外,使我们束手无策,这时最需要一把打开锁的钥匙.而心里的门锁住了,也需要钥匙,人们心中都有牢固的锁.史铁生身患重病,他凭着坚强的意志和信心创作出了许多优秀作品,他靠智慧打开心中的锁,使他在另一个天地,展现自己的才华.也有人没有打开心中的锁,被永远的锁在了门外.屈原不满当时的现状,面对国家的衰落,自己又无能为力,站在江边感慨万千,最终跳入了滚滚的江水中.其实心中的锁能否打开,只在一念之间,所以我们要善于寻找开锁的钥匙. 打开一把锁,有时需要的不是制作精致的钥匙,而是自己的智慧.开启锁能伴我们走向成功.布鲁诺用智慧开启心中的锁,宣传哥白尼的“日心说”；阿基米德用智慧打开自己心中的锁,提出了浮力的定律；霍金用智慧打开心中的锁,发现了宇宙中的黑洞的秘密.他们善于打开自己心里的锁,去追求真理,探索和发现人们未知的东西,为人类的进步和发展奠定了基础. 每个人心中都有一把锁,这把锁其实就是我们所面对的困难.锁只锁住了一扇门,人站在门前不知道门后是什么,所以畏惧去打开,而有些问题常常让我们不知所措,绞尽脑汁,让我们无法解开这把心锁.在锁的面前我们要勇于去面对,要想办法去打开它,也要看清锁的本质,寻找最佳的方法解决.当然心中的锁是各种各样的,打开它的方法也不是唯一的,不管怎样,都需要我们的智慧.一点智慧也是可以开启心灵的钥匙. “智慧”潜藏于我们的大脑,只是我们没有好好利用,从而使自己变个愚者.这是个竞争性激烈的时代,你的智慧越高就越有实力.喷发你的智慧,通过它,你将走出一条宽广的人生道路,实现美好的理想,成为拥有智慧的人!
