《鱼游到纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质.作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩,以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索,写成了这篇内容生动、具体的文章.
这篇课文有三个重点,一是充分体会聋哑人看鱼、画鱼的语句；二是知道“鱼游到纸上”和“游到心里的关系”；三是体会作者的写作方法.本堂课我的重点是解决前两个重点.
教学时,我先由课题“游”设疑、激趣导入,引导学生找出文中描写青年的观鱼、画鱼动作神态的相关语句,再依据这些文字,在空白处作一定的批注,写下一些自己的点滴体会,并在小组中谈谈自己通过朗读体会到的人物形象.
我觉得比较有效果的一处教学是：抓住“为了画好鱼,每个星期天都到玉泉来……忘了回家.”创设情境朗读想象：在一个春光明媚的星期天,（在一个烈日炎炎的星期天……）青年到玉泉来——引读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边……忘了（ ）,忘了（ ）.然后在原有“聚精会神”的基础上得出“坚持不懈”,最后用课文中的一句话概括青年看鱼——鱼游到了我的心里；用一个成语概括——胸有成竹,为此后谈对“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的理解奠定基础.
