问题描述：
老师的腰围
老师是个女的,胖胖的,40来岁.讲完厘米、分米和米的概念后,她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度.两分钟后,被点名的同学报出答案,都得到了表扬,张张小脸涨得红红的,嘴巴笑成了一朵朵花.老师说,我们再找找别的东西测量一下.老师的话刚讲完,我老师的话刚完,我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩“噌”地站起来,“老师,我想测测你的腰围.” 教室里一下静了,同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩,而后又把目光对着老是.老师低头看了一下自己的腰,然后静静地看着那个学生,笑道：“好啊,你来量吧.” 小男孩拿着尺子,飞快地跑到黑板前.他用手按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头,翻了好几趟,他说出了一个答案：“87厘米.”“不错,他量得很认真,答案也比较接近.老师的话显然激起了其他同学的表现欲,她不失时机地问了一问：“其他同学有没有更好的办法、测得更准确一些?”他的话音刚落,一个胖乎乎的女孩站起来说:“老师,我有,我用手.” 小女孩已开始往黑板前跑了.老师问：“你用手怎么量呢?”小女孩说:“我一掌是11厘米,我看是几掌就知道了.”老师笑了.小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后,她就报出了答案：“89厘米.” “有没有更好的办法?”笑容在老师的脸上绽放.片刻之后,前排的一个小孩子站起来：“老师,你把裤腰带解下来,我们一量就知道了.” 老师听后开怀大笑,一边笑,一边真的解下了裤腰带.小同学量出的是90厘米,这当然是最准确的一个答案.老实说,那位老师并不算漂亮,但这节课却是我听过的最漂亮的一节课.
你喜欢这样的数学课吗（肯定喜欢）理由是什么?（这才是重点）
老师是个女的,胖胖的,40来岁.讲完厘米、分米和米的概念后,她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度.两分钟后,被点名的同学报出答案,都得到了表扬,张张小脸涨得红红的,嘴巴笑成了一朵朵花.老师说,我们再找找别的东西测量一下.老师的话刚讲完,我老师的话刚完,我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩“噌”地站起来,“老师,我想测测你的腰围.” 教室里一下静了,同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩,而后又把目光对着老是.老师低头看了一下自己的腰,然后静静地看着那个学生,笑道：“好啊,你来量吧.” 小男孩拿着尺子,飞快地跑到黑板前.他用手按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头,翻了好几趟,他说出了一个答案：“87厘米.”“不错,他量得很认真,答案也比较接近.老师的话显然激起了其他同学的表现欲,她不失时机地问了一问：“其他同学有没有更好的办法、测得更准确一些?”他的话音刚落,一个胖乎乎的女孩站起来说:“老师,我有,我用手.” 小女孩已开始往黑板前跑了.老师问：“你用手怎么量呢?”小女孩说:“我一掌是11厘米,我看是几掌就知道了.”老师笑了.小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后,她就报出了答案：“89厘米.” “有没有更好的办法?”笑容在老师的脸上绽放.片刻之后,前排的一个小孩子站起来：“老师,你把裤腰带解下来,我们一量就知道了.” 老师听后开怀大笑,一边笑,一边真的解下了裤腰带.小同学量出的是90厘米,这当然是最准确的一个答案.老实说,那位老师并不算漂亮,但这节课却是我听过的最漂亮的一节课.
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问题解答：
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