所谓"教学无定法"
一、引 引顾名思义就是引导：引导学生发现问题,解决问题,引出学生的兴趣.比如：我上第十一册中的《与邻居和睦相处》时,我是这样引入的：过年了家家户户忙着贴对联,老师这儿也要贴对联,说着出示上联,"远水难救近火"
二、听 听就是要认真听讲,听这节课所讲的内容,听一些这方面的小故事.从而使学生通过听,能够认真的思考问题,从一些小故事中汲取教训经验,从而纠正自己的思想.我教《与邻居和睦相处》是这样做的,首先我出示了湘江居委会6户居民和睦相处的幻灯画面,并播放录音.让学生一边听,一边看画面,有一种身临其境的感觉,明白与邻居和睦相处应做到"敬"、"助"、"让"又具体是指什么,应怎么去做,这样理论与实际结合,学生更容易理解,而不是一味的说教,
quot;思想政治"课,不会使学生困乏、烦躁,反之这样效果很好,在鲜活的例子,具体的事实面前,对学生更有主服力,感触更深.
三、说 听完别人的故事之后,就要说说自己.这时已形成理性认识,对凡事都有一些感受,对自己身边的事,也都有一个说法.于是,此时应让学生说说自己的感受和看法.这时,很多同学都举起了小手,有的说：与邻居和睦相处很重要.有的说：与邻居和睦相处有很多好处,可以为我们幸福的家庭生活创造良好的环境.还有的感触深切地说：以前,我总是以为与邻居相处的好不好,没什么关系,不重要,只要自己过得好就行,所以总是为了一些小事与邻居斤斤计较,闹得很不愉快,大家见了面也不打招呼,都像见了仇人似的.现在学了这篇课文之后,我首先得从自己做起,而后要求爸爸、妈妈与邻居和睦相处,不要再像以前那样了……小小年纪,通过学习之后,竟能懂得这么多,说出这样大的道理来,可真不简单,但这些可不是通过简单的说教行的通的.接着我重点让学生举例说说自己经历过的邻里之间和睦相处的事来,大家一起来议一议.很多同学都大胆地说起来,毫不顾忌.通过这些自己所经历过的事,自己身边所发生的事,让学生更能从中受到教育,使学生更清楚自己在平时应该怎样去做,用自已所学的东西去指导自己的行为,约束自己的行动. 四、评 为了更加巩固加深学生的知识,接着就要让学生评.评一评.看哪些是对的,哪些是不应该做的,哪些做得好,哪些做得不好,使学生有一个明确的是非观.首先,老师可举出一些有关的例子.如：邻居在家里来了很多客人,谈笑声影响了小强做作业,小强就在楼道上大喊大叫.然后可让学生把自己身边的人和事拿出来评一评.通过评论,使学生对知识的理解程度更深一层,思想程度更加深一层,使学生有事理,更加懂道理,从而把理论已应证于实际.而不只是浮在空洞?quot;说理"上,而能把学生的思想,与行为紧密结合联系在一起了,思想上有了一个明确高度的认识,那么行动上也就更为"有理"了.
五、做 一节课下来,“做”才是最终目的,开始的“引”、“听”、“说”、“评”都是为最后的“做”服务的,"引"、"听"、"说"、"评"是在思想上下功夫,"做"是在行动上下功夫,但"良好的行动"是在"良好的思想意识"上产生的,只有有了一个良好的"思想意识"才能有一个正确的行动.在前面四步的奠定下,此时,学生的思想意识已经有了一个基本的概念,基本的框架,现在就是要怎样把这个意识概念拿出来,用于实际之中,这时我先是让学生查查自己以前的所作所为,哪些做得好,继续发扬,哪些做得不够,立即改正.今后又打算怎么去做,接着老师举出一些例子,让大家说说,你遇到这些事会怎么办,如：见邻居家小宝跌倒了,你连忙过去扶他,可小宝哭着不肯起来,小宝妈妈跑出来一看,说?quot;你怎么欺负小宝呢?"让学生讨论发言.这样使学生的思想、行动都更进一步,从而很好的达到这堂课的教学目的,圆满完成了这节课的教学任务,真正做到了为人师而育人的目的.
总之,我在小学思品教学中动用这"五步"教学法,收到良好的效果,借些提出供大家探讨.
