23、材料分析：李老师和张老师教初二四个班的语文,50多岁的李老师任教近30年,工作兢兢业业,对每篇精读

培养学习兴趣.
学生不爱学习的原因是学习枯燥乏味.如果能用一种轻松的学习方法,何乐而不为呢?例如游戏式学习,也可以适当给予精神奖励甚至物质奖励.
其次,学习压力大.学的东西很多,就会贪多嚼不烂.这就是为什么学生刚开学时学习认真,后来就放松了.只要一步跟不上,很容易就造成步步跟不上的局面.
最后,学习目的.有的学生比较较真,如果他不知道学习这门课有什么用途,可能就不爱学习这门课.这种学生是真心想学习有用知识的,所以讨厌为了考试而学习那些以后基本没用的课程.所以要理论结合实践,让学生明白这门课的用途与重要性.
凡是做过教师的人,都会头疼班里那些不爱学习的学生：每次上课,违反纪律的是他们；每次检查作业,不完成作业的是他们；每次考试后,成绩不好的是他们……谈论起原因,我们一般会发出这样的感慨:一是遗传因素,天生不是学习的料!二是没有养成好的学习习惯.至于深层次的原因,我们很少考虑,更没有解决的好办法,今天读了陶行知的“如何引导学生努力学习”令我受益匪浅.
按陶老先生的说法,第一个办法就是好学的教师、同学熏陶.就学校的地位而论,想有好学的学生,须有好学的先生,换句话说,要想学生好学,必须先生好学；同学之间也互相感化,好学的同学能引起别的同学好学.所以一个班集体要想好学向上,教师和学生都要齐心协力,创造一个好学的氛围,引导学生好学.当我的学生不爱学习的时候,我不得不问自己：你是一个好学的人吗?你在学生的心目中是一个好学的人吗?如果答案是否定的,那么我就没有资格指责学生不好学,所以想让学生好学的第一个办法就是做一个好学的教师.
第二个办法要提供扩充学问的工具.要做哪种学问,就须用哪种学问必需的工具.图书仪器及其他设备必须应有尽有,应有尽用.我的理解是：在数学学习中,我们要给学生提供充足的教具、学具,给他们充足的时间、空间,让他们去探究、动手操作、用眼观察、用脑思考……这样学生能不爱学?一旦爱学就能开阔学生的思维,就会产生创新精神.而我们呢?总是让学生不停地做题、做题再做题,把学生培养成了一个个做题的机器,难怪这么多年来,我们教育出来的学生没有一个获得诺贝尔奖的.
第三个方法就是必学的督促,定期及无定期地考试,如果办法相当,确能辅助大多数学生上进、前进.俗话说：过犹不及.曾几何时,我们把考试当成了无所不能的法宝,“考、考、考,老师的法宝”,以至于学生从上幼儿园起就被考试压得抬不起头来,为了应付种类繁多的考试,个个变成了考试的机器,长期以来,丧失了对学习的兴趣,有的学生甚至对书本、对学习产生了憎恨情绪.时至今日,“考试”已经成为“过街老鼠”.不可否认,考试本身并没有错误,只是我们在操作的过程中出现了偏差,把一个本该对学生的学习起督促作用的积极的工具变成了戕害学生的机器.所以我们要反思自己在考试方面的一些做法,改正一些极不妥当的做法,还原“考试”的本来面目,成为让学生学习、进步的有力手段
再问： 李老师和张老师教初二四个班的语文，50多岁的李老师任教近30年，工作兢兢业业，对每篇精读课文作深入细致的分析，课堂、课后让学生进行大量的练习，学生的基本知识扎实，考试成绩在四个班中名列前茅。但是在教学研讨活动中，他明显感到他的教学方法落伍了。