维也纳圆舞曲：约翰 施特劳斯继承和发展了古典音乐中生活风俗性小品和舒伯特圆舞曲的专业传统,以民间连得勒舞曲、进行曲为基础,将维也纳圆舞曲的样式固定下来,即：引子,五首有调性联系和情绪烘托的舞曲,尾声.圆舞曲以弦乐为主导,加强弦乐与木管音色对比的配器手法；具有华丽流畅的旋律和标题形象鲜明等特点. 圆舞曲对我国来说是一种外来的音乐体裁,英文是所以有时也音译为“华尔兹”舞曲一般起源于农村.圆舞曲是随着社会的发展,在城市中特别是在维也纳发展起来的.所以,有些圆舞曲也叫维也纳圆舞曲.溯源追根,圆舞曲的前身是奥地利民间的“兰得勒舞曲”,这也是一种农村舞曲.圆舞曲在“兰得勒舞曲”基础上发展而来的一种三拍子舞蹈,跳舞时一对对男女舞伴,按照舞曲的节奏旋转打圈,动作轻快、优美,情绪热烈、欢快.这些特点决定了圆舞曲的体裁特征：速度较快,拍或拍,这些特点,配合上环绕支点音旋转的音调,便生动地产生旋转打圈的动作感.圆舞曲的体裁特征,更鲜明地体现在它的伴奏音型中.典型的圆舞曲伴奏音型是强弱分明的三个均匀的四分音符（在拍则是八分音符）,每小节一个和弦,第一拍是强拍,奏和弦的低音.第二、三拍是弱拍,在较高音区奏其它和弦音. 十八世纪后半叶,维也纳古典乐派作曲家莫扎特写了近五十首短小、精悍、具有民间风格的圆舞曲,称作《德国舞曲》.之后,舒伯特写了二百余首供钢琴独奏的圆舞曲.著名的浪漫主义钢琴作曲家肖邦写有十四首音乐会圆舞曲.维也纳作曲家约翰·斯特劳斯,他是一<位主要从事圆舞曲创作的作曲家,具有“圆舞曲之王”的美称.他一生写了447首圆舞曲.他创作的大量圆舞曲中,最脍炙人口的可算是《蓝色的多瑙河》了.这首圆舞原是一首歌唱多瑙河的男声合唱曲,曲名全称《在美丽的蓝色多瑙河上》,后来作者又亲自改编为乐队演奏的圆舞曲,很快流传于全世界.随后,这首乐曲又被很多作曲家改编成独唱曲和各种乐器的独奏曲.
一、 创设情境,谈话导入
教师谈话：有人说,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐维也纳就失去了一半的美.今天,就让我们一起踏上维也纳音乐之旅,去感受音乐之都的魅力吧!（板书课题）
学生打开《音乐之都维也纳》学习专题网站,点击“维也纳全览”观看.看完之后,在留言板上谈谈对维也纳的初步印象.
师生合作朗读第一节.
二、 学文感悟
（一）学读第2—4节
教师引导：维也纳为什么被称为音乐之都呢?同学们,在网上有课文内容.请大家先认真阅读课文,想一想课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的?用课文中的语言概括地说一说.
学生自行上网,并认真阅读网上的课文,在“讨论”板块中交流.
教师引导：在三方面中,对哪一点最感兴趣,可以从课文中找出相关段落细细地读,并通过网络去探究这个方面.
学生在学习目标的指引下,选择感兴趣的问题并阅读相关的课文段落,充分利用网页课件,通过超级链接等方式大量搜索图、文、音、像资料,转入不同的知识点进行自主探究性学习.
学生自主搜索资料,对重点知识作好复制、粘帖或笔记,积极思考自己的学习主题.并利用“讨论”板块进行交流,不仅发表自己的观点,还要观看其他同学的观点.
教师作为其中的一员参与交流,除对交流起组织作用外,还对交流作点评、导拨,以保证交流的正确性和有效性.适时根据学生要求将有代表性的学生学习结果屏幕广播.
学生有感情地朗读全文.
教师小节：在维也纳音乐已经融入了人们的血液,融入了人们的生活.这座城市就是一首优美的圆舞曲.
（二）学读第5、6节
教师引导：来到维也纳,不去维也纳国家歌剧院听一听音乐会那将会是一种遗憾,现在就让我们去一睹为快吧!
学生点击网站中“盛大音乐会”观看,并在“留言板”中交流对音乐会的感受.
教师引导：想对歌剧院了解更多吗?请上网读一读课文5、6小节,点击“国家歌剧院”了解有关资料.讨论“歌剧院为什么被称为世界歌剧中心?”
学生上网读课文,搜集资料,作好笔记并在网上展开讨论.
教师参与讨论,适时点评.
教师小节：国家歌剧院是凝固的音乐,是一切爱好音乐的人们心目中的圣地.它是维也纳人民的骄傲,也是世界人民的骄傲.
三、 总结升华
教师谈话：今天,我们一起走进维也纳,领略了它秀美的风光,聆听了它优美的圆舞曲,感受了它深厚的音乐内涵,此时你一定有很多话想说,请在留言板上留下来.
学生进入网上留言板,进行在线发言交流,并认真阅读思考老师和同学的留言.
四、 拓展延伸
作业：以小组合作形式搜集资料,以世界名城为主题制作演示文稿. 通过播放“维也纳全览”的片段,在音、形、像等多元信息的刺激下,激发起学生学习的兴趣,吸引了学生的注意力,迅速投入到与课文内容相应的一种情绪中.有目的地使学生整体感知了课文内容.正由于这种情感内驱力的作用与影响,学生此时定会产生一种强烈的学习需求与学习动机.
教师课前集音、像、图、文与一体,精心设计信息量大的《音乐之都维也纳》网页课件,提供好学习背景资料,和各类感性材料.使学生能通过网页,通文路,感其情,晓其心.
网络可以为研究性学习提供充足的信息和自由的环境,这为学习者主动建构知识提供充足的信息源.--创设好一个以学为中心的建构主义学习环境.
利用网络资源,学习者可以不受时空限制,根据自己的学习兴趣与需要,在网上查询文字、图形、影像等信息,为进一步建构学习者新的认知结构和知识系统奠定基石.
“讨论”板块给学生提供了自由发表意见的空间,让学生敢说、敢想,促进学生学会合作交流式学习,锻炼学生自我表现能力.
网上提供维也纳新年音乐会实况片段,使学生身临其境.充分感受高雅艺术的魅力,受到美的熏陶.
再问： 主要内容
再答： 1在维也纳音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活。这座城市就是一首优美的圆舞曲。 2《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。 你自己再概括下吧
