从中学教学实际出发,本文可以从以下角度进行研读和探索：
阅读课文,讨论问题：
1.在第1段中,作者：“我常想给我的小桃树写点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个儿安慰”呢?
提示：“常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历.“常想写”,一直没写,所以感到内疚,要仟悔；现在“该给它写了”,所以感到安慰”.开头,造成悬念,能激发读者兴趣.
2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情?
提示：作者用拟人的手法,一个“瘦”字用得十分恰贴.“容颜金”、令人辛酸、痛心.面对残酷现实,“我”“万般无奈”,只能骂自己“孱头”.从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系,自然引起对往事的回忆.
3.第3段中,奶奶给桃吃时说的那番话,对我有什么启迪?
提示：启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧想往.
4.作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”,“它长的不是地方”,意味着什么?
提示：小桃树生长环境差,遭受冷落.
5.作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”,后来又说“它是我的梦种儿长的”,这些话应当怎样理解?
提示：在奶奶的教育下,作者从小就萌发了对幸福生活的想往,就有着美好的理想,随着小桃树的长高,这种愿望和理想也更加强烈了.
6.第7段中说：“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢.”这句话该怎样解释?
提示：这句话的意思是说,“我”的理想是美好的,是生机勃勃的,是充满希望的.“绿色”是和平、希望的象征.
7.第8自然段段,作者明写自己的经历,和“小桃树”有什么联系?
提示：作者少年时代努力奋斗,胸怀大志,很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树,充满向上的朝气,小桃树就是自己的化身.
8.第9自然段写了几层意思,表现了作者怎样的情感?
提示：三层意思：自责的话,一场痛哭,又见到了小桃树.
十年浩劫,“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑,国之不幸,家之不幸,己之不幸交织在一起,只有用“痛哭”来发泄.作者看看多灾多难的小桃树,想想自己坎坷的经历,百感交集,托物言志的主旨十分明显.
9.第10至第13自然段,从两个方面写小桃树.作者是怎么写的?其深刻含义是什么?
提示：作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起写的.既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”,变成“赤裸裸的了”,又写了“它开了花”“花没有立即谢去”,在大雨中拼命“挣扎”,树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”.采用这种先抑后扬的写法,再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追求和美好理想,也暗含着作者尽管几经挫折,几经磨难,仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想.
10.说说最后一段的作用?
提示：小桃树的顽强生命力看到了希望,坚定了信念.尽管经历了生活的磨难,但是,坚信不屈不挠的奋斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想.是本文的主旨所在.
B、文章的两条线索：
明线,小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦,黄,没人理会）——有院墙高了（猪拱,讨人嫌,被遗忘,奶奶照顾）——开花（弱小,遭大雨,花零落,挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞.
暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院,土生土长,生活贫苦.天地狭小,孤陋寡闻.离家出山,进城读书,感到自己渺小,但想干一番事业.长大成人后,方知人世复杂,社会复杂,感到自己太幼稚、太天真了,在极左路线的重压下,遭受种种不幸.但像小桃树一样,我心里“到底还有一朵花呢.”对理想对幸福的追求更加坚定了
