问题描述：
一年级语文人教版上册第四课哪座房子最漂亮第二课时说课稿
问题解答：
我来补答
一、说教材：
\x09 我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课《哪座房子最漂亮》.本课是一首诗歌,共四句话.第一、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多,新房高大宽敞,房前屋后还有花草树木.三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,能激起学生的自豪感.课文内容贴近儿童的生活实际,其中叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,整首诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口.今天上的是识字内容.
\x09 鉴于对教材的理解,我制定了如下教学目标：
\x09 1、认识本课的12个生字,会写4个字.认识 “广字头”、“穴字头”两个偏旁.
\x09 2、通过图文结合的学习方法,初步感知课文内容.
\x09 3、初步感受学校和房前屋后的优美环境.
\x09 其中第1、2个目标是本课的重点.第3个目标是本课的难点.
\x09 二、说设计理念：
\x09 在这堂课中,我想以图文结合的方法来呈现识字,争取做到字不离词,词不离句,句不离文.并且引导学生在生活中识字.
三、说教学设计：
第一环节：导入
\x09 第一步：谈话、看课文插图.
\x09 第二步：说说哪座房子最漂亮
\x09 第三步：适时引导学生走入课文.
\x09 第四步：读课题.指导读准字音“哪、座、房”,以及轻声词“漂亮”
第二环节：随文识字
\x09 第一步：听老师读课文
\x09 第二步：请学生自由读课文.要求：读准字音、借助拼音读通课文.
\x09 第三步：汇报房子的样子.
\x09 第四步：图文结合认识生字：青、门、窗
\x09 青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗.
\x09 此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解,我趁机演示课件让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物.最后指导朗读,我这样引导：这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?
第五步：说说其它的房子又是什么样的房前花果香,屋后树成行.
\x09 此处我在插图上指出房前、屋后的位置.再请学生说说房子周围的环境美吗?美在哪里?,学生可以课文里的话说,也可以将课文里的话化成自己的语言说.最后师生结合想象进行朗读句子.
\x09 第六步：说说哪座房子最漂亮?
引导齐读：要数我们的小学堂
\x09 第三环节：课间休息：模仿动物动作.
\x09 第四环节：小组合作巩固生字.
\x09 组长当小老师考察学生认读情况.
第五环节：游戏巩固识字.
\x09 第一步：叫号游戏(齐读字)
第二步：读词语
\x09 第三步：摘果子(读字)
第四步：送小青蛙回家(字、词结合)
第六环节：把生字送回到课文当中
\x09 引导学生：我们的学校也很美丽,假如这首诗歌写的就是咱们学校,你会带着怎样的心情来读这篇课文呢?
总之,我认为我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作用,恰如其分地应用到语文教学中,才能实现以媒传知、以媒生情,才能为学生认识过程的重点、难点服务,如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量.
各位老师大家好!今天我将分三大块来展开我的说课：1、说教材；2、说设计理念；3、说教学设计.
一、说教材：
我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课《哪座房子最漂亮》.本课是一首诗歌,共四句话.第一、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多,新房高大宽敞,房前屋后还有花草树木.三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,能激起学生的自豪感.课文内容贴近儿童的生活实际,其中叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,整首诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口.
鉴于对教材的理解,我制定了如下教学目标：
1、认识本课的12个生字,会写4个字.认识“横撇”、“弯钩”两个笔画和“广字头”、“穴字头”两个偏旁.
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文.
3、了解课文内容,感受农村的新变化.
其中第1、2个目标是本课的重点.第3个目标是本课的难点.
二、说设计理念：
在这堂课中,我想着力体现：以读为本,培养语言这一教学理念.语感训练是语文新课标赋予语文教学的重要任务.在新课标中,把“培养语感”、“发展语感”、“形成良好的语感”等纳入了 “语文素养”的范畴,并且有计划地分解、落实到各个阶段中.语文是母语课程,重在实践与运用,这就要求学生对语言有一种特殊的敏锐的感受力,能根据汉语言的特点,准确把握语言的形象、意蕴、情趣,这样才能达成“正确地理解和运用祖国语言文字”这一总体目标.培养和发展语感,重要的方法和途径就是阅读实践,让学生在大量的有效的阅读实践中,感触、感受语言材料,准确地理解和体味语言,从而形成良好的语感.
三、说教学设计：
基于以上教学理念,我在本课的教学设计将通过“启读引趣——初读入境——品读感悟——熟读积累——借读促写”这五个教学环节来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力,丰富学生的语言积累,促进学生语文素养的形成和发展.
第一环节：启读引趣
第一步：让学生看关于骆驼风景的短片
第二步：让学生自由说说你看到的家乡是个什么样
第三步：适时引导学生走入课文.我这样过渡:小朋友们,今天老师想和大家分享一首非常有意思的小诗,让我们去看看诗中的小朋友的家乡有什么新变化,好不好?出示课题.
第四步：读课题.指导读准字音“哪、座、房”,以及轻声词“漂亮”
【意图】对于这一环节的设计,我旨在激发学生的阅读欲望,使阅读成为学生的一种自我需要,是一种快乐的来源而不是单纯的任务.这样有助于学生联系自己的生活实际,借助生活经验来理解、领悟课文内容.
第二环节：初读入境
第一步：请学生自由读课文.要求：1、圈出生字、读准字音、借助拼音读通课文.2、读完以后想一想,你从课文中看到了什么,听到了什么,发现了什么?
第二步：请学生把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评.相机指导读准拼音.其中三拼音节：9个,轻声音节：4个.
第三步：生字检查.步骤一,开火车读带拼音的词语.步骤二,以小组擂台的方式读去拼音的词语.步骤三,课件出示“我为家乡添美丽”的游戏,检查生字的读音,读正确的可以为家乡加上一处美丽的风景.步骤四,交流记住这些生字的方法,并用比较法等方法记住新认识的偏旁.
第四步：请学生说说刚才你在读课文时候的发现.让学生结合自己实际说出自己的感受、体会发现,让学生相互描述、补充,从而进入文章的情景中.
【意图】初读重在感知,重在入境.在这一环节中,我想把阅读体验的机会留给学生自己,让学生在“自读”中整体感知课文内容,自主地进入语言情境,获得初步的体验和感受.从而达成第一个教学目标,为达成第二个教学目标做好铺垫.
第三环节：品读感悟
在这个环节中,我打算分“细读自悟”和“品读体情”两个层次进行教学.
第一个层次：细读自悟.语文新课标指出：评价学生的朗读,还应考察学生对内容的理解和文体的把握,由此可见,对内容的理解和探究也是“读”要达成的目标之一.因此,这一层次我打算主要解决学生对语言是否能够准确理解的问题,提高学生对词语的准确理解和体悟能力.
第一步：请学生再读课文,想一想,小诗中的房子都有什么特点?
第二步：请学生自由交流.预设学生会找到以下两处：
A处:青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗.
此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解,我趁机演示课件让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗"与事物相联系,帮助学生认识事物.再换词读诗句,请学生通过读来体味,青的和青青的,白的和白白的等的区别通过比较初步体会叠词的用法.（如果不重叠,你读了有什么感觉?）.最后指导朗读,我这样引导：这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?指导颜色的词读得美,形状的词读得大、读得宽.
B处：房前花果香,屋后树成行.
此处我先请学生在插图上指出"房前、屋后"的位置.再请学生说说房子周围的环境美吗?美在哪里?,学生可以课文里的话说,也可以将课文里的话化成自己的语言说,我趁机用课件将"花果香、树成行"图词对应连线.接着请学生想象一年四季这“房前、屋后”会有什么美丽的变化.最后师生结合想象进行朗读.
第三步：请学生理解在小朋友的眼中是哪座房子最漂亮呢?我这样引导：那么你觉得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢?能说说为什么吗?
第四步：指导朗读第三四句.通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法.
第二个层次：品读体情.语言本身的情趣和美感,需要“品读”才能准确体味和把握.因此,在这个层次,我打算进一步让学生在读中体味,在读中欣赏,在读中产生情感的共鸣.
第一步：播放《哪座房子最漂亮》的情境演示,让学生亲自感受一下,新农村发生的巨大变化.
第二步：我提出问题：看了画面,你最想说什么?让学生说出自己独特的感悟和体验.
第三步：我引导：是啊,新农村发生了这么大的变化,它变得这么的美丽,这么的具有生命力,让我们一起美美地读一读这首小诗吧,表达我们对它的赞美之情.学生声情并茂地读课文.
第四步：我进一步启发：你觉得那些话写得特别美?谁用你的表情,你的动作来告诉我们?让学生运用体态语言表达情感,阅读与表演结合,生动地表现语言的情趣和美感.
【意图】相信通过这一环节的设计一定能扎实有效地完成第2.3两个教学目标.
第四环节：熟读积累
第一步：用填空的方式,请学生根据课件的提示试着背背课文
第二步：在学生能够背下来之后,可以请学生伴着歌曲《哪座房子最漂亮》的旋律,把自己当作是写这首小诗的小朋友,一起有感情地朗读或背诵这一段.
【意图】在这一环节,我遵循学生学习语文的基本规律,把语言的习得和积累落实在了阅读教学的全过程,努力为学生语感的形成打下坚实的基础.进一步达成第二个教学目标.
第五环节：借读促写
第一步：转换学生的思维,从读过渡到写.我这样引导：我们已经会读而且读懂了这首小诗,要是会写小诗里面的字就更好了,那就是既能吟又能写的小小文学家了,你们想试试写这几个字吗?
第二步：认读生字“了、子、门、月”请学生说说在什么地方见过这些生字?
第三步：分析字形,记住新笔画：“横钩、竖钩”,并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”.
第四步：指导书写.先请学生观察生字在田字格中的位置,然后我范写,接着请学生在轻柔的音乐中练写,最后采用师评、生生互评、自评等方式展评.
【意图】写字也是低年级语文教学的一项重要任务,我希望能让学生在热闹的课堂中静下心来认真书写,感受到不但读书很快乐,写字也是一种乐趣,努力为以后的写字打下扎实的基础.进一步达成第一个教学目标.
\x09 我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课《哪座房子最漂亮》.本课是一首诗歌,共四句话.第一、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多,新房高大宽敞,房前屋后还有花草树木.三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,能激起学生的自豪感.课文内容贴近儿童的生活实际,其中叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,整首诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口.今天上的是识字内容.
\x09 鉴于对教材的理解,我制定了如下教学目标：
\x09 1、认识本课的12个生字,会写4个字.认识 “广字头”、“穴字头”两个偏旁.
\x09 2、通过图文结合的学习方法,初步感知课文内容.
\x09 3、初步感受学校和房前屋后的优美环境.
\x09 其中第1、2个目标是本课的重点.第3个目标是本课的难点.
\x09 二、说设计理念：
\x09 在这堂课中,我想以图文结合的方法来呈现识字,争取做到字不离词,词不离句,句不离文.并且引导学生在生活中识字.
三、说教学设计：
第一环节：导入
\x09 第一步：谈话、看课文插图.
\x09 第二步：说说哪座房子最漂亮
\x09 第三步：适时引导学生走入课文.
\x09 第四步：读课题.指导读准字音“哪、座、房”,以及轻声词“漂亮”
第二环节：随文识字
\x09 第一步：听老师读课文
\x09 第二步：请学生自由读课文.要求：读准字音、借助拼音读通课文.
\x09 第三步：汇报房子的样子.
\x09 第四步：图文结合认识生字：青、门、窗
\x09 青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗.
\x09 此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解,我趁机演示课件让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物.最后指导朗读,我这样引导：这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?
第五步：说说其它的房子又是什么样的房前花果香,屋后树成行.
\x09 此处我在插图上指出房前、屋后的位置.再请学生说说房子周围的环境美吗?美在哪里?,学生可以课文里的话说,也可以将课文里的话化成自己的语言说.最后师生结合想象进行朗读句子.
\x09 第六步：说说哪座房子最漂亮?
引导齐读：要数我们的小学堂
\x09 第三环节：课间休息：模仿动物动作.
\x09 第四环节：小组合作巩固生字.
\x09 组长当小老师考察学生认读情况.
第五环节：游戏巩固识字.
\x09 第一步：叫号游戏(齐读字)
第二步：读词语
\x09 第三步：摘果子(读字)
第四步：送小青蛙回家(字、词结合)
第六环节：把生字送回到课文当中
\x09 引导学生：我们的学校也很美丽,假如这首诗歌写的就是咱们学校,你会带着怎样的心情来读这篇课文呢?
总之,我认为我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作用,恰如其分地应用到语文教学中,才能实现以媒传知、以媒生情,才能为学生认识过程的重点、难点服务,如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量.
各位老师大家好!今天我将分三大块来展开我的说课：1、说教材；2、说设计理念；3、说教学设计.
一、说教材：
我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课《哪座房子最漂亮》.本课是一首诗歌,共四句话.第一、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多,新房高大宽敞,房前屋后还有花草树木.三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,能激起学生的自豪感.课文内容贴近儿童的生活实际,其中叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,整首诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口.
鉴于对教材的理解,我制定了如下教学目标：
1、认识本课的12个生字,会写4个字.认识“横撇”、“弯钩”两个笔画和“广字头”、“穴字头”两个偏旁.
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文.
3、了解课文内容,感受农村的新变化.
其中第1、2个目标是本课的重点.第3个目标是本课的难点.
二、说设计理念：
在这堂课中,我想着力体现：以读为本,培养语言这一教学理念.语感训练是语文新课标赋予语文教学的重要任务.在新课标中,把“培养语感”、“发展语感”、“形成良好的语感”等纳入了 “语文素养”的范畴,并且有计划地分解、落实到各个阶段中.语文是母语课程,重在实践与运用,这就要求学生对语言有一种特殊的敏锐的感受力,能根据汉语言的特点,准确把握语言的形象、意蕴、情趣,这样才能达成“正确地理解和运用祖国语言文字”这一总体目标.培养和发展语感,重要的方法和途径就是阅读实践,让学生在大量的有效的阅读实践中,感触、感受语言材料,准确地理解和体味语言,从而形成良好的语感.
三、说教学设计：
基于以上教学理念,我在本课的教学设计将通过“启读引趣——初读入境——品读感悟——熟读积累——借读促写”这五个教学环节来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力,丰富学生的语言积累,促进学生语文素养的形成和发展.
第一环节：启读引趣
第一步：让学生看关于骆驼风景的短片
第二步：让学生自由说说你看到的家乡是个什么样
第三步：适时引导学生走入课文.我这样过渡:小朋友们,今天老师想和大家分享一首非常有意思的小诗,让我们去看看诗中的小朋友的家乡有什么新变化,好不好?出示课题.
第四步：读课题.指导读准字音“哪、座、房”,以及轻声词“漂亮”
【意图】对于这一环节的设计,我旨在激发学生的阅读欲望,使阅读成为学生的一种自我需要,是一种快乐的来源而不是单纯的任务.这样有助于学生联系自己的生活实际,借助生活经验来理解、领悟课文内容.
第二环节：初读入境
第一步：请学生自由读课文.要求：1、圈出生字、读准字音、借助拼音读通课文.2、读完以后想一想,你从课文中看到了什么,听到了什么,发现了什么?
第二步：请学生把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评.相机指导读准拼音.其中三拼音节：9个,轻声音节：4个.
第三步：生字检查.步骤一,开火车读带拼音的词语.步骤二,以小组擂台的方式读去拼音的词语.步骤三,课件出示“我为家乡添美丽”的游戏,检查生字的读音,读正确的可以为家乡加上一处美丽的风景.步骤四,交流记住这些生字的方法,并用比较法等方法记住新认识的偏旁.
第四步：请学生说说刚才你在读课文时候的发现.让学生结合自己实际说出自己的感受、体会发现,让学生相互描述、补充,从而进入文章的情景中.
【意图】初读重在感知,重在入境.在这一环节中,我想把阅读体验的机会留给学生自己,让学生在“自读”中整体感知课文内容,自主地进入语言情境,获得初步的体验和感受.从而达成第一个教学目标,为达成第二个教学目标做好铺垫.
第三环节：品读感悟
在这个环节中,我打算分“细读自悟”和“品读体情”两个层次进行教学.
第一个层次：细读自悟.语文新课标指出：评价学生的朗读,还应考察学生对内容的理解和文体的把握,由此可见,对内容的理解和探究也是“读”要达成的目标之一.因此,这一层次我打算主要解决学生对语言是否能够准确理解的问题,提高学生对词语的准确理解和体悟能力.
第一步：请学生再读课文,想一想,小诗中的房子都有什么特点?
第二步：请学生自由交流.预设学生会找到以下两处：
A处:青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗.
此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解,我趁机演示课件让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗"与事物相联系,帮助学生认识事物.再换词读诗句,请学生通过读来体味,青的和青青的,白的和白白的等的区别通过比较初步体会叠词的用法.（如果不重叠,你读了有什么感觉?）.最后指导朗读,我这样引导：这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?指导颜色的词读得美,形状的词读得大、读得宽.
B处：房前花果香,屋后树成行.
此处我先请学生在插图上指出"房前、屋后"的位置.再请学生说说房子周围的环境美吗?美在哪里?,学生可以课文里的话说,也可以将课文里的话化成自己的语言说,我趁机用课件将"花果香、树成行"图词对应连线.接着请学生想象一年四季这“房前、屋后”会有什么美丽的变化.最后师生结合想象进行朗读.
第三步：请学生理解在小朋友的眼中是哪座房子最漂亮呢?我这样引导：那么你觉得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢?能说说为什么吗?
第四步：指导朗读第三四句.通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法.
第二个层次：品读体情.语言本身的情趣和美感,需要“品读”才能准确体味和把握.因此,在这个层次,我打算进一步让学生在读中体味,在读中欣赏,在读中产生情感的共鸣.
第一步：播放《哪座房子最漂亮》的情境演示,让学生亲自感受一下,新农村发生的巨大变化.
第二步：我提出问题：看了画面,你最想说什么?让学生说出自己独特的感悟和体验.
第三步：我引导：是啊,新农村发生了这么大的变化,它变得这么的美丽,这么的具有生命力,让我们一起美美地读一读这首小诗吧,表达我们对它的赞美之情.学生声情并茂地读课文.
第四步：我进一步启发：你觉得那些话写得特别美?谁用你的表情,你的动作来告诉我们?让学生运用体态语言表达情感,阅读与表演结合,生动地表现语言的情趣和美感.
【意图】相信通过这一环节的设计一定能扎实有效地完成第2.3两个教学目标.
第四环节：熟读积累
第一步：用填空的方式,请学生根据课件的提示试着背背课文
第二步：在学生能够背下来之后,可以请学生伴着歌曲《哪座房子最漂亮》的旋律,把自己当作是写这首小诗的小朋友,一起有感情地朗读或背诵这一段.
【意图】在这一环节,我遵循学生学习语文的基本规律,把语言的习得和积累落实在了阅读教学的全过程,努力为学生语感的形成打下坚实的基础.进一步达成第二个教学目标.
第五环节：借读促写
第一步：转换学生的思维,从读过渡到写.我这样引导：我们已经会读而且读懂了这首小诗,要是会写小诗里面的字就更好了,那就是既能吟又能写的小小文学家了,你们想试试写这几个字吗?
第二步：认读生字“了、子、门、月”请学生说说在什么地方见过这些生字?
第三步：分析字形,记住新笔画：“横钩、竖钩”,并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”.
第四步：指导书写.先请学生观察生字在田字格中的位置,然后我范写,接着请学生在轻柔的音乐中练写,最后采用师评、生生互评、自评等方式展评.
【意图】写字也是低年级语文教学的一项重要任务,我希望能让学生在热闹的课堂中静下心来认真书写,感受到不但读书很快乐,写字也是一种乐趣,努力为以后的写字打下扎实的基础.进一步达成第一个教学目标.
展开全文阅读