教师对读书问题多少有点畏难情绪,这是可以理解的.如今的教师每天面对繁重的工作任务,在工作岗位上想读点书确实困难.其实这个问题解决起来并不难.教师要学会解放自己,有些工作大可不必事必躬亲.要充分相信学生,到学生中寻找工作的“助手”,只要学生能做的事情尽量交给学生去做.学生在不断做事中,提高了自己的能力,教师也会从中得到解脱.如语文老师面对作文批改有时需要花费大量的时间,其实批改作文也可以适当地交给学生去做.教师把批改的方法教给学生,学生在批改作文中会悟出许多道理,这对提高学生的写作水平是有益的.教师拥有更多自己支配的时间,读书自然不会成为大的难题.假设你的工作真的非常忙,也要想方设法挤时间去读书.读书不一定要刻意花费大量的时间,每天读半个小时,长此坚持下去,其收获也会是丰厚的.魏书生作为全国知名的教育改革家,他的工作量我们是无法与其相比的,但是他却是一位酷爱读书的人.他的读书时间是从哪里来?靠的是挤时间,靠的是提高单位时间的利用效率.
有的教师有读书的习惯,但是读书往往以个人喜好为出发点.只要是自己喜欢读的就去读,不喜欢的就不读.这样做也不可取.首先教师必须树立正确的读书观.读书的目的是促进自己专业的发展,提高自己的理论水平,有效地指导自己的教育教学实践.有了这样的思想,便了有读书的动力.其次,围绕自己的专业发展去读书.如今我们特别强调实施新课程改革,教师在这样大的教育改革背景下,必须多方面地学习新课程改革理论,从而把握新课程改革的基本精神和实质.这是有效实施新课程改革的大前提.有的教师面对新课程改革无所适从,其重要的原因是对新课程改革理论把握不够.此外,教师所读的书应该是新潮的.一些过于陈旧的东西读一读也可以,可以从中更为深刻地理解新的理念,新的经验.但是仅仅局限于此是不可以的.我觉得教师在读书中应更多地读一些新出版的刊物上的文章,一般情况下这些文章的内容更新的速度非常快,新的教改成果能够充分地体现出来,读后的感受会更为深刻.并且这些文章多是解决现实问题的,具有突出的代表性.
教师读书可以带着一定的问题去读.针对自己教学中存在的困惑或是疑难问题到书籍中去寻找解决的途径.这样读书更有针对性和目的性,收效也会更明显.有时,我们读多了,积累多了,完全可以把自己的读书所得作为一项研究课题,在读中感悟,在感悟中自己写一写学习体会,这样的读书结果会更理想.
