语文教学在不断的改革中发展,新的课程标准给我们提出了更高的要求.必须在不断的反思中提高自己,才能不被淘汰.在近几年的教学实践中,对自己的教学方法有了以下几方面的思考：\x0d一、让学生爱语文,是我们教语文必须要做到的.\x0d1、用自己的魅力去感染学生.老师应该让学生感受到你应有的人格魅力和你对语文学科的热爱.这是让学生热爱语文的最起码的.在众多的学生中,喜欢语文课的人寥寥无几,对数理化的热爱却是拥挤不堪.这可能来自社会各方面的因素,自古社会上就流传着学好数理化,走遍天下都不怕.有些家长也觉得,语文没什么好学的,中国人谁不会说中国话,谁不会写中国字,学不学一个样.因此,造成了孩子从小时候就不爱学语文.即便是有些家长在孩子小时侯让孩子背许多的古诗,但有时也有炫耀自己孩子聪明的成分在里面,出发点也并不是培养孩子对语文的热爱.从小学开始,家长都在为孩子想方设法补数理化和英语,从来没有补语文课的.这足以说明语文在人们心目中的地位可悲,因此要想让学生提高语文成绩,首先要做的就是让学生爱语文.这个重担就落在语文教师身上.语文老师应该用自己的言传身教去感染学生,影响学生,达到让学生爱语文的目的.\x0d2、做学生的朋友.亲其师信其道要想让学生亲近语文,首先语文老师要亲近学生,做学生的朋友.以感情打动学生,从而对你所教之课产生兴趣,变得喜欢语文课.我是一个比较严肃的教师,为了弥补我自身的不足,我会适时和学生开一个善意的微笑,来拉近学生和我的距离.因此,上课的气气氛有张有弛.相对来说,学生对我的课就会多一分喜欢,学生的成绩也就会有提高.\x0d二、保持教师和学生平等的关系,也是教学成功的条件.\x0d 在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者.师生只有建立民主平等的关系,学生才有了安全感,才能充满信心,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑.这样,就为学生的积极主动参与,创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生了强烈的求知愿望,成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,如温柔的目光,亲切的抚摸,殷切地希望,加强师生间的情感交流,使学生更加依赖老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所在.\x0d 三、相信每个学生都能成功,为每位学生保驾护航.\x0d 罗森塔尔效应实验说：教师给学生自信,学生就会有高成就.教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量.陶行知先生也这样忠告我们：你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生.作为老师,应该相信你身边的每个学生,因为每一个学生都具备成功的潜能,哪怕他是一个残疾人,霍金不就是很好的证明吗.教师的作用,就是要相信学生,唤醒学生的自信.只有相信学生的每一点进步,学生才会有成功的希望.\x0d 四、阅读教学,让学生多一点自我感觉,维护个性的发展.\x0d 语文本身就是社会语文,教学中教师首先要有大语文观.在阅读教学中,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解.对于学生五花八门的答案,教师要充分肯定.即使学生回答的幼稚,肤浅,甚至片面、错误,教师也切忌一棒子打下去,而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的.让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量.\x0d 五、作文教学中,让学生有层次发展,学会体现自己,展示自我.\x0d 在应试教育的制约下,学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽.作文中总是干干巴巴的几段空话,套话、假话连篇,文章脱离了自己真实内心的感受,使作文失去了鲜活的生命和色彩.在这种情况下,教师鼓励学生写随笔,观察日记,读后感,观后感、周记.此类作文往往有学生真实情感的流露,鲜明个性的跳跃、独特词语的运用,许多优秀之作常常涌现,时间久了,学生就能发现自己的写作个性.\x0d教师可以允许学生有不同层次的发展,并抓住学生作文中的优点,加以鼓励：如好的句子,使用准确的词语,好的开头或结尾等,唤起学生写作的热情和自信.作文评语以鼓励为主,当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出,那么以后作文,学生会更主动热情,并能更好的展现或表现自己了.以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点,效果明显,并能很快提高写作水平.
