一.知识目标：弄清课文哪些地方详细,哪些地方简略,了解作者是怎样围绕中心,有详有略地安排材料的,从中学习表达中心思想的方法.
二.能力目标：从对军需处长冻死时的动作、神态、穿着描写的语段中体会他的献身精神,弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹丰碑的含义.
三.德育目标：了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹,学习他毫不利己,专门利人的崇高精神.
教学重点：
1、从描写军需处长冻死时的动作、神态、穿着的语段中体会他
的献身精神.
2、理解大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑.
3、弄清课文中的详写和略写.
教学用具：录像机、电视机、投影仪、投影片.
教学模式：目标导学教学模式
教学过程 ：
一.导入 新课,交代目标.
1.这节课我们继续学习《丰碑》（板书课题）.丰碑是什么意思?在课文中指的是谁?（板书：军需处长）
2.为何把军需处长称为丰碑呢?
3.师范读课文,学生思考：课文主要写了一件什么事?
4.交待目标：这节课我们在理解重点句段的基础上体会文章的中心,了解作者是怎样围绕中心,有详有略地安排材料的,从中学习表达中心思想的方法.
二.学习新课,落实目标：
（一）学习课文第7自然段.
1.投影：军需处长牺牲时的感人画面.问：课文哪一自然段直接描写这一画面的?（第7自然段）
2.指名读第7自然段,思考：作者是从几个方面描写军需处长冻死时的感人画面的?（三方面）（生答有关语句后,师板书：倚靠、坐着、镇定、安详、单薄、破旧、贴）
3.作者描写哪些方面用得笔墨较多?（神态）他是怎样把军需处长镇定、安详的神态写具体的?（生读有关语句）
4.比较句子.
A：……他的神态十分镇定,十分安详：右手的中指和食指间还夹着 半截纸卷的旱烟,火已被雪打灭；左手微微向前伸着,好像在向战友借火.
B：……他的神态十分镇定,十分安详.
（ 通过比较让学生明确原句不但写出了军需处长镇定、安详的神态,还通过左手和右手的姿势具体写出了老战士的神态如何镇定、安详.）
5.军需处长为什么那么镇定、安详呢?（因为作为一名军需处长他尽到了自己的职责,他无愧于每一位战士,所以他牺牲的时候是十分坦然、从容的.）
6.放录像,让学生感受当时恶劣的环境.学习第1自然段,了解军需处长牺牲时的恶劣环境.
7.天气这么寒冷,作为掌管军需物资的军需处长因衣服单薄而冻死了,从中你体会到什么?
（板书：一心为公、毫不利己,专门利人）
8.小结指导朗读.
这位普通的军需处长,他并没有做出惊天动地的伟业,然而在他身上那种一心为公,毫不利己,专门利人的精神多么令人崇敬.下面让我们带着崇敬的心情朗读这一自然段.
导：课文除了直接描写军需处长外,还描写了谁?
（二）学习课文描写将军的部分.
1、自由读文,画出将军语言、神态的句子.生回答后,教师投影将军语言的句子.
A：将军边走边喊：“不要停下来,快速前进!”
B：忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”
C：“听见没有,警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着.
问：将军为什么喊不要停下来,快速前进?（停下来有冻死的危险.）将军为什么要吼,“吼”字说明了什么?（将军非常生气,他责怪军需处长没有尽到责任.）“听见没有,警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军说这句话时,两腮肌肉为什么要抖动?说明了什么?（说明将军已经愤怒到极点,以至于连两腮的肌肉都在颤动.）
指导学生理解将军语言句子的基础上,朗读每一句话,读出当时的语气.
导：正当将军大发雷霆的时候,有人告诉：“他就是军需处长”将军愣住了,此时将军的心情如何?
（三）学习第12自然段.
1.指名读第12自然段,思考：将军的心情如何?你是从哪些词语体会到的?
2.指导读出将军惊讶、悲痛、内疚、沉重的心情.
（四）学习第13自然段.
1.齐读第13自然段,问：“风更狂了,雪更大了,大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑.”为什么?（从形象上看,大雪覆盖的军需处长的身体确实像一座晶莹的碑,更重要的是,军需处长那一心为公,毫不利己、专门利人的精神是不朽的,他成了将军和战士们心目中的一座丰碑.）
2.理解后,指导朗读,让学生读出对军需处长的崇敬和赞美之情.
导：军需处长牺牲了,但他的精神激励着红军战士,这样的队伍面对困难会怎样呢?
（五）学习最后一自然段.
1.投影比较,体会反问句的作用.
A：如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?
B：胜利属于这样的队伍.
2.原句是什么句?这两句哪句好?为什么?（反问句起到突出强调的作用,表达了更加肯定的语气.）
3.为什么胜利一定属于这样的队伍?（这样的队伍是受了军需处长崇高精神鼓舞的队伍,这样的队伍,即使遇到再大的困难也能克服、战胜的,所以胜利一定属于这样的队伍）
（六）小结：
军需处长离我们远去了,但他那一心为公,毫不利己,专门利人的精神激励着我们一代又一代人奋勇前进,他成了我们心中的丰碑.
四.总结写法,反馈目标.
1.你觉得哪些内容最能突出中心?（军需处长冻死时的形象,将军的语言、神态变化.）作者是为了赞扬军需处长崇高的精神,为什么还要用浓墨描写将军?
2.师生总结.（对于能突出文章中心的内容要详写,而关系不是紧密又必须交待的内容要略写.通过将军的语言、神态的变化可以了解到将军的内心活动,体会到将军对军需处长的崇敬之情.从而突出了文章的中心.）
五.作业 ：1、感情朗读课文.
2、背诵第7自然段和最后三个自然段.
附板书设计 ：
23丰碑
一心为公 ↓ 倚靠、坐着
毫不利己 军需处长 镇定、安详
专门利人 单薄破旧
一个冻僵（jiāng）的老战士,倚（yǐ）靠光秃（tū）秃的树干坐着.他一动不动,好似一尊塑（sù）像,身上落满了雪,无法辨认他的面目,但可以看出,他的神态十分镇定,十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟,火已被雪打灭；左手微微向前伸着,好像在向战友借火.单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上.
