假如我是孩子,我希望老师就是我的妈妈、我的姐姐、我的伙伴,给我更多的关爱、知识与快乐； 假如我是孩子,我希望幼儿园象个游乐宫,在这里能玩到许多有趣的玩具和游戏,不用去听老师的指挥——“该收玩具了”、“游戏结束了”等命令； 假如我是孩子,我希望每天都能吃到我所喜欢吃的东西； 假如我是孩子,我愿午睡不是生活中的一部分,不要硬逼着睡不着的我入眠； 假如我是孩子,当我不小心尿湿了裤子,希望老师别责怪我、别告诉大家,而用关爱的眼光来看我、用温暖的双手来帮我； 假如我是孩子,在学本领的时候,我希望我每次举手都能被老师请到发言,而不举手的时候,老师不会叫到我. 假如我是孩子,我希望用我身体的每一部位去摸一摸、碰一碰,去体验我所不知的事与物； 假如我是孩子,我希望大家会因为我是最聪明、最勇敢、最健康的孩子,而向我投来最羡慕的眼光； 假如我是孩子,我能想到的都能得到. 是的,幼儿期的孩子对世界充满好奇,他们乐意瞪大眼睛来看这个纷繁复杂的天地,他们又是最天真的,幻象着自己能拥有全世界.因此： 假如是我的孩子,我会让拥有明媚的阳光,让他远离病痛,保护他健康的成长； 假如是我的孩子,我希望老师给他最丰富的知识,会不厌其烦地应答他无休止的“为什么”. 假如是我的孩子,我希望老师最喜欢他； 当他遇到困难时,能关爱地鼓励他； 当他成功时,能不吝啬地表扬他； 当他遇到危险时,能够第一时间保护他； 当他淘气时,能多一点耐心； 当他犯错时,不要过多地责怪他； 假如是我的孩子,我希望他会拥有更多的好伙伴； 假如是我的孩子,我希望他每天每一刻都是最开心最快乐的. 假如是我的孩子,我将教给他友爱与合作,让他懂得快乐时与人分享、受伤时想到友情的温暖. 假如是我的孩子,假如是我们的孩子,我们一定会给他更多……更多. 正当每位园丁站在世纪之交的门前,面对着实施素质教育的新使命,思考着自己新的步子怎么迈的时候,我们是否曾想过“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”我会有什么想法、我会怎么做.因此,我们会不时地告戒自己,每个孩子都是一个活生生的生命,对他们自己和家庭而言都是唯一的、无法替代的,也因此,我们会发现教育是爱的事业,但不是浅薄的儿女情长；教师要科学地爱学生,而不是盲目的感情堆砌.只有在教育过程中不断地进行换位思考式的情感体验,才能使我们对幼儿少点苛求,多点宽容；少点埋怨,多点理解；少点指责,多点尊重,并努力创设着宽松和谐、积极向上的氛围,使我们的孩子一步步走向成功、使我们的教育得到更好的效果. -
