刚升入初三的同学,要增学一门新的基础自然科学——化学.初中化学是化学学习的启蒙阶段,是化学学习的基石,学好其基本知识和技能亦是一代公民所必须拥有的基本素质.如何入好化学之门,看如何学好初中化学,如何入好初中化学之门则要看入门的开堂课.老师如何精心设置好初中化学的第一课,将是引领学生走入化学世界大门的重要一环.按现在新课程的理念,教师是新课程建设者和开发者,作为教师要用好教材,但应不被教材所禁锢.我想可以从以下面几个方面思考整合设计自己的教学：
一、要能激发学生的学习兴趣.美国著名的心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,是对学习材料的兴趣.” 当一个个体对某一学科发生兴趣时,他总是积极主动,心情愉快的去进行学习,而不会觉得是一种负担,他学习能力就能得到充分发挥,就有可能取得优良的成绩.
在化学第一课,组织学生感兴趣的化学素材,透过这些素材可激发学生进一步学习的兴趣.依学生的成长特点来看,感兴趣的东西首先是外在的,外在能让学生感兴趣的不外乎是好听、好看、好玩的.因此第一课可从这三个方面去找素材,上好化学的第一课.“好听”的在化学上最多的是化学历史、与化学有关的故事、生活常识,可以通过讲述的方式向学生展现.“好看”的有化学实实中和生活中出现的一些学生觉得惊奇的现象,可以通过演示实验方式展示,也能通过视频展示.“好玩”就是让学生亲自做一些实验,让其在开堂课就体验到化学实验的魅力.
二、要能引导学生确立自己学习目标.有趣的事物只能起外在的吸引,只有内在的因素才能保持兴趣的持久和持久的学习动力.现代国际教育新理念之一：建构主义学习理论认为学习目标的功能如同灯塔一样起着整体的导向作用,在动态的学习过程中应鼓励学习者确立自己的目标,通过不同的途径达到目标,并评定自己在达到目标过程中获得的进步.只有学习者清晰地意识到自己的工作目标,并形成与获得所希望的成果相应的预期时,学习才可能是成功的.在不同层次的学生,学习的出发点都不同,有为上高中大学为目标的,有只为混完九年义务教育为目标的.其动机不同,学习的动力强弱也不不样.作为义务教育最起码的学习目标就是完成义务教育对公民教育中最起码的素质教育.让学生能认识到不论出于哪个层次需求学习化学都具有用性,确立学好化学的目标,才能对不同层次目标学生保持学习兴趣产生持久刺激.化学作为中考必考科目,对定位读高中大学的学生目标明确,学习主动性较强,学习内在动力也持久.对于不想继续读高中大学的学生,则要拿化学知识在现代生活中的实用性和少了则有缺陷的实例来刺激他们,让他们觉得学习初中化学不是可有可无的,而是生活中不可缺少的基本常识,来确立其学习化学的目标,才能使这样的学生学习热情持久.
