读史使人明智,读诗使人（）,数学使人（）,科学使人（）论理学使人（）,逻辑修辞使人（）用周密、灵秀、庄重、深刻、善辩填

：“读史使人明智,读诗使人聪慧,学习数学使人精密,物理学使人深刻,伦理学使人有高尚,逻辑修辞使人善辩.总之,‘知识能塑造人的性格’.”如苏轼言“腹有诗书气自华”.有了这般持久的“诗书”的熏陶,自然会使人的气质谈吐不凡,言行举止也不一般.我们可以看到,不管是西方的大师还是东方的智者,大家在谈到人性和学识的问题上时,都不约而同的承认了学习知识对于塑造人的气质性格的决定作用.而当一个人把简单读书的过程自觉地转换成学习研究的过程时,那么知识对于个人已经从“消遣”、“装饰”转变成了“才干”.当然,在谈到人性与学问、实践三者之间的关系时,培根也提出,“求知可以改进人性,而经验又可以改进知识本身.”换句话说,只实践不求学问,或者一味求学问而不实践,同样对人性无益.有丰富经验的人,如果缺乏科学理论的指导,往往会犯经验主义的错误；而盲目信从书本,忽视客观实际和实践的作用也同样会使人陷入教条主义的困境.
以上回答你满意么?
再问： 我说是用周密、灵秀、庄重、深刻、善辩填