今天听了四年级一堂语文课,教学内容是语文园地三我的发现与日积月累板块.这节课的教学重、难点是让学生体会词语的表达作用.下面是老师的教学流程：\x0d1、生齐读；\x0d2、指名说发现的带点词；\x0d3、生谈带点词的作用；\x0d4、讲解分析；\x0d5、小结作用及表达效果；\x0d6、生练习运用带点词造句.\x0d附教学内容：我的发现科学家经过反复研究,揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密.\x0d科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密.\x0d如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害.\x0d如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害.\x0d令人难以相信的是,它们之中有的能够朝夕与共,和睦相处.\x0d令人难以相信的是,它们之中有的居然能够朝夕与共,和睦相处.\x0d教学过程中,学生基本不能自己说出带点词的作用,几乎全靠老师的讲解分析,学生没有真正体会到词语的表达作用及效果,教学难点没有突破.究其原因,有如下两点：\x0d1、四年级学生能借助字典、词典、生活积累和联系上下文,理解词语的意义,但认识词语在表情达意方面的作用尚且困难.\x0d2、教学方法单一,全是老师讲解分析、灌输式教学,学生被动勉强接受,效果不佳.\x0d2、结合语境.\x0d词语一旦进入具体语境,就会显现出它的特殊意蕴.新课标反复强调要引导学生联系上下文理解词语意思,体会词语表情达意的作用.实践证明,对于小学生来说,抓住语境,体会词语意蕴,是一种行之有效的方法.它既能帮助学生快速理解词语,又能增强学生理解词语的能力.如终于,体现了科学家的研究是付出了艰辛的劳动,经历了漫长的时间,研究成果的来之不易；也体现了科学家锲而不舍、坚韧不拔的精神.\x0d3、比较辨析.品味词语的表达作用常可用增删、替换、移位等方法与原句作比较、辨析,将二者反复吟读,找出差异,比较优劣,从而体会其作用.如根本一词学生比较陌生,可用其意思及作用相近的一定替换,学生就比较容易体会.\x0d5、实践运用.\x0d口头造句训练是运用语言的实践活动方式之一.这种语言实践活动,不但是发展学生语言、培养学生表达能力的有效手段,而且对学生理解巩固所学词语、发展学生思维、提高学生认识能力都有很大作用.
