高二下学期班主任工作总结.

很小的时候看过一部电影《苗苗》,影片中那个美丽,热情的女老师苗苗,第一次面对淘气的学生们时兴奋地说：“从今天开始,我就是你们的老师了!”她那句甜美的话语打开了我的教师之梦.我于1994年毕业于天津师范学校,2010年完成天津师范大学教育学本科学习.作为一名成功的班主任,其行为首先表现出的特点是：有理想,爱学生,能为学生的成长奉献出身心,具有做好自己班级工作的各方面的才能.　　
一、勤于深入学生的生活.　　
我乐于走进学生的生活,全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等,掌握班级总貌、特点及基本倾向,制定出切实可行的教育计划.在与学生日常的实际接触中,及时地把握班级的动态,对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制.变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理,避免工作的主观性和盲目性.我参与他们的各种活动,和他们一起堆雪人,一起排练节目,一起下棋…我尊重、爱护和关心学生,深入学生,对他们充满热情,学生对我产生心理认同,“亲其师,信其道”,教育也便成功了一半. 　　
二、勤于观察. 　　
要获得关于学生的第一手资料,班主任就要事事留心、时时注意、处处发现,我在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度,在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法,等等.从学生情绪变化上,感知学生的思想和心理状态,把握偶发事件的荫芽,及时采取针对性教育和防范措施. 　　
三、勤于捕捉与学生交谈的机会. 　　
我整天和学生打交道.一方面,在了解学生的过程中,用交谈弥补眼观之不足,拓宽获得学生信息的渠道；另一方面,在说服、教育学生的过程中,巩固和强化学生知行的效果.我及时向学生传递国内外的最新信息,引导学生进行讨论；提出敏感的人生问题供学生思考,给学生以有益的忠告；对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏,对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导…　　
四、勤于用自己的双手给学生做出示范. 　　
在学校,与学生接触最频繁的是班主任,学生受班主任的影响也最大.学生接受班主任的教育,不只听其言,还会观其行.我用行动做出榜样,使学生“耳濡”和“目染”.我的班内三分之二的学生是进城务工人员子女,学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯,我刚接班时看到这个现象,既不批评,也不言语,而是躬身－－捡起印有泥迹的废纸,送到教室后面的“卫生角”.从此后,教室地面开始清洁起来.在以后学校教室卫生随机检查中,我们班卫生总居榜首.正所谓“话说百遍,不如手做一遍”.清除卫生死角时,我总是首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了,我随手关上一扇门窗；主题班（队）会上,主动写几个潇洒的美术字；体育比赛中,及时为学生递上一条毛巾、一块巧克力；天冷了,为学生拉紧围巾；学生发烧了,用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作,给了学生以积极的心理暗示,成为学生仿效的榜样,产生了“无声胜有声”的独到效果. 　　
五、开展丰富多彩的班级活动　　
丰富多彩的班级活动具有一种无形的教育力量,它起到了“随风潜入夜,润物细无声”的作用,在很大程度上影响和决定着学生素质的发展.满足了学生发展的内在需求,丰富了学生的课余生活,调动了他们课外学习的积极性,增强了班级凝聚力,增进了学生之间情感的交流.在美文诵读活动中,我精心设计活动方案,通过新颖活泼的形式让学生感受到美文的魅力所在.在“奥运精神指引下”班队会活动中,我让每个学生带上自己的奖牌登上自制的领奖台,亲身体会努力才能成功的感受.星期一国旗下讲话,给孩子们编排的一小段搏击操,在学期末振奋了孩子们的士气.合唱节活动中,我带领孩子们载歌载舞,让学生们在快乐中提高艺术素养……　　
六、成绩与荣誉　　
XX年获得天津市中小学班级心理健康教育辅导教师资格证书　　
XX年所带班级被评为校级三好班级体　　
XX年年所带班级被评为校级三好班级体　　
XX年年获得南开区第二届班主任技能大赛二等奖　　
XX年年被评为“三青三名教育专家工程”校级优秀班主任