“先天遗传与后天环境哪个重要”始终是大家所热议的话题.从心理上解释的书并不多,但可以从生理和科学的角度给你解释下,是一个有关儿童教育的话题,具体如下：
儿童教育话题：从先天遗传vs后天环境说起
遗传病患者存在染色体异常或基因缺陷,不在本文的讨论范围之内.那么,正常人之间在遗传上是否有差异以及存在什么差异呢?
每个人的遗传信息都被储存在23对染色体上,其中有22对染色体称为“常染色体”,每个人都有,还有一对“性染色体”,男女各不相同,男的是XY,女的是XX.染色体是由DNA与蛋白质构成的,但只有DNA才拥有遗传密码.从群体基因组而言,每个人的DNA都含有30亿个核苷酸碱基对,人与人之间的遗传差异主要表现在某些核苷酸的类型不同,称为“单核苷酸多态性”（SNP）.不过,一般来说,SNP为随机发生,多分布在非编码区域而不是编码区域,当然也有一些位于编码区,但通常不改变蛋白质或酶的氨基酸顺序,也就是说它们对人的基因功能影响不大.
为什么每个人的基因组基本相同,但人与人之间的差别如此之大呢?现代科学对此还不能予以圆满解释.对同卵双生孪生子的研究表明,他们的基因完全相同,但基因的甲基化程度因年龄而异,在儿童、青年时期差别很小,但到中老年时期差距逐渐拉大.那么,会不会是因为基因甲基化的不同导致人与人之间性格、智力、行为的巨大差异呢?由于这些复杂性状的遗传基础非常复杂,现在还没有足够的证据如此这般地解释.不过,对于某些疾病发生原因的调查表明,某些患者的一些抗病基因的确已被关闭,而致病基因却被打开,有关的控制因素包括细菌感染、病毒入侵、化学物质修饰等.因此,即使是孪生子,可能一个患老年痴呆症,另一个却健康如常.
科学研究还证明,虽然每个人的基因总数是基本固定的,但每个基因能不能发挥功能就不一定了.遗传研究证实,基因表不表达不仅受既定的生长发育程序控制,而且也受不断变动的内外环境的影响,称为“信号转导”和“表达诱导”.虽然现在还没有找到真正的“聪明基因”、“健康基因”,但如果把上述概念用到人身上,似乎可以解释一些常见的现象.例如,为什么生活在狼群中的孩子只有“狼性”而无“人性”?他们可能只有主管吃、喝、繁殖等生物本能的基因开放,而作为人的高级功能相关基因因未及时学习、训练、模仿而被关闭了!据此可以类推,一个人音乐听多了,他的一些与听觉有关的基因就会做出响应,使他对听觉艺术的感觉（乐感）就比普通人强.同样,一个人从小学画画,他的一些与视觉有关的基因就会开放,因此他对视觉艺术的感受（审美能力）也会相对较强.因此,一个人的聪明才智（尤其是才艺特长）是与他后天所处的人文环境和所受到的长期教育分不开的!
古人说：“近朱者赤,近墨者黑”,难怪孟母3次搬家,原来都是为了让孩子学好啊!每个父母都应该从小培养孩子的特长,开发他们的智力!我赞成“胎教”和“零岁”早期教育方案,因为教育才是让人成才的关键,而且越早开始教育越好!
如果你把题目说的更明确些我想我会更准确的回答你,欢迎继续提问~
