幼儿文学考题一、填空题（20分）1、在中国,作家独立创作童话始于“五四”时期的（）,他的童话的代表作是（）.2、按童话的

一、填空题（20分）
1、在中国,作家独立创作童话始于“五四”时期的（叶圣陶）,他的童话的代表作是（《稻草人》）.
2、按童话的人物形象分,可分为（超人体童话）、（常人体童话）和（拟人体童话）童话.
3、幼儿童话最基本的艺术特征是（丰富多彩的幻想）
4、知识经验越是缺乏的人,其受的束缚就越（大）,幻想的空间就越（小）.
5、广义地说来,凡是故事,都以叙述（事件）为主.
6、故事在结构上比较重视（开头）、（发展）、（高潮）和（结尾）等几个环节；情节的重心在发展部分.
7、从表现形式上分,幼儿故事可分为（有图故事）和（文字故事）.
8、幼儿生活故事主要是以（现实的幼儿）为主要人物.
9、幼儿图画故事可分为（）图画故事和（有文有图）图画故事.
10、图画故事的（直观性）特点很适合幼儿感知觉和直觉思维的特点.
11、图画故事《鼠小弟的小背心》的主题思想是（围绕鼠小弟如何利用妈妈织的小红背心使别人开心,表达出鼠小弟助人为乐的精神）.
二、ABADACABAD
三、1、幼儿童话继承了神话、传说和民间故事的某些写法.对
2、“知识童话”又称为“民间童话”.对
3、幼儿童话常用的手法有夸张、拟人和象征.对
4、《木偶奇遇记》的作者是安徒生.对
5、幼儿故事的情节越曲折复杂越能引起幼儿的兴趣. 错
6、因为文学作品是虚构的,所以幼儿生活故事中的人物和情节不可以是真人真事.错
7、“既在情理之中,又在意料之外”,是所有故事作品追求的一种艺术效果.对
8、图画故事离开了文字就不能独立.错
9、图画故事能训练幼儿观察、注意、思维、想象等方面的能力,能使幼儿从小就对书、对阅读产生兴趣.对
10、图画故事的跳跃性在某种程度上破坏了故事情节的连贯性.对
四
/1、幼儿童话的基本特征是幻想,但幻想主要是通过哪些艺术手法怎样来表现的?
答：童话的幻想情境是通过某些特殊的艺术手法来表现的,这些艺术手法主要有夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞等.
一、夸张
夸张即夸大,言过其词.作为修辞手法,夸张就是用夸大的词句来形容事物的特点.作为艺术手段,夸张要借助丰富的想象,扩大和强调描写对象的某些特点,突出其本质特征,达到增强艺术效果的目的.如《木偶奇遇记》中的戏院经理则是“长胡须像墨水瓶那么黑,从下巴一直拖到地板上,走起路来老要给自己踏着.嘴大得跟炉灶差不多,两只眼睛好像里边点着两盏玻璃灯”,生活中再怪异奇特的人也不会如此.
二、象征
象征就是用具体的事物表现某种特殊意义,作为一种艺术手段是借助某具体事物的形象来表现某种抽象的概念、思想或情感.特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似或联系,使被象征的内容得到强烈、集中而又含蓄、形象的表现.作为曲折地反映现实生活的童话,常常采用象征手法.通过象征性的形象,确切地概括了人的特征和人与人之间的社会关系.如《风筝找朋友》中的风筝,象征着现实社会中孤独而迷茫、不断寻找真正朋友的人,太阳和月亮对风筝的态度,也象征了某些人对友谊和爱情的态度,而小星星们对待朋友的友好、热情、一视同仁,也反映了作者博爱的理想.
三、拟人
拟人是指把非人类的东西加以人格化,赋予它们以人类的思想感情、行动和语言能力.童话中拟人化的范围十分广泛,包括对动物、植物以及其他非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化.因此,拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点,而且还要照顾到物与人,以及其他物之间原有的关系,和支配它们的自然和生活规律.假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿,鱼儿飞到天上去找月亮,这样的写法就很难认为是成功的.
如《风筝找朋友》中的风和风筝,既有人的特点,又有风和风筝的特点.
四、神化
运用神化或魔法的艺术手法进行创作,赋予童话形象以超自然的力量.运用神化手法时,常常借助于魔法宝物,如《七色花》中的小珍妮,获得了有七片不同颜色透明花瓣的花朵,就能随心所欲地实现自己的愿望等.
五、变形
变形即形象的异变.童话创作中,常常运用幻想、夸张等手段把人形变成其他各种事物,或者使人体的某部分变形.前者称为全部变形,后者称为部分变形.如《格林童话》中“青蛙王子”是因为中了魔法而由王子变成了青蛙,“六只天鹅”是六个中了魔法的王子的变形,二者都属于全部变形.《木偶奇遇记》中的皮诺乔匹诺曹说了谎话鼻子就变长,用的是部分变形.运用变形可以使故事情节发生奇异的转变,也可形成浓郁的幻想气氛.
六、怪诞
是运用尖锐的形象夸张,使现实中的实际现象具有离奇古怪、玄妙幻想的形式.童话创作中有人物形象的怪诞、环境的怪诞和情节的怪诞之分.例如英田特来维丝的《随风而来的玛丽波平丝阿姨》中的玛丽阿姨,当“东风在樱桃树光秃的树枝间呼呼吹过”,她就随风飘进了院子；西风骤起,她就飞过树梢,飞上屋顶,最后飘过山头不见了.贾透法叔叔因为过生日非常高兴,肚子里充满了笑气,就像气球一样飞起来,悬在半空看报纸,最后想到不愉快的事才回到了地面.还如把坏脾气装上开关,把地球的时钟根据需要拔动……这一切从人物情节到环境的怪诞,使童话意境更神秘而富有诗意.
2、误会和巧合是幼儿故事常用的手法,请自选一篇作品为例,具体分析误会和巧合的艺术效果.
答：“实践出真知”的浅显道理.这里结构故事的基本手法就是误会法,通过一次次的误会,逐渐揭示出事物的特点与浅显的道理,使故事的结果明朗化,从而也推动着情节的步步发展.误会法造成故事的悬念,使情节变得非常的有趣,因此,常为童话家所运用.著名的安徒生童话《丑小鸭》和马尔夏克的童话诗《笨耗子的故事》也都运用了误会法.“丑小鸭”误生在养鸭场里,于是,被大家误认为是一只“丑小鸭”,以至它命运多桀,一再被大家看不起.误会法形成了波澜起伏的故事情节,激起了读者对“丑小鸭”命运的同情和关注.而《笨耗子的故事》则让笨耗子误把声音甜美的大猫当作最合适的保姆,这一误会的最后结果可想而知.
　　巧合法也常常用来使故事更具戏剧性的重要手段.小朋友一定熟悉方轶群爷爷的《萝卜回来了》的故事吧?大雪天,小白兔找到了一只大萝卜,但它想到小猴可能也没东西吃,于是把萝卜悄悄送给了小猴.小猴又送给了小鹿；小鹿又送给了小熊；小熊又把它悄悄放在了小白兔的门口.小白兔一觉醒来,惊奇地发现萝卜居然又回来了!这个循环往复的情节设计用的就是巧合法,赞美了人与人之间互相关心、友爱的高尚品质.失去了这个戏剧性的巧合,故事的情趣也就出不来了.巧合法在传统童话中运用十分普遍,比如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等作品中都有一些巧合情节的安排.如“白雪公主”在林中巧遇七个小矮人,死后又巧遇路过的王子；“灰姑娘”巧得仙女的帮助；“小红帽”巧被过路的猎人搭救……都充满了戏剧性的巧合,也使惩恶扬善的传统主题得到了圆满地表现.
　　当然,误会法与巧合法还可以同时在作品中运用,情节也将更为复杂、多变.比如安徒生的《海的女儿》就成功地将两者巧妙地加以运用,而使“人鱼姑娘”的故事波澜起伏,精彩纷呈.小人鱼在海上巧遇王子,又在暴风雨中救起了王子,但王子始终不知真相,一再误会了她.最后小人鱼为了王子的幸福,宁愿牺牲了自己的生命.
　　巧合与误会是故事结构的链结和纽带,在情节构成中起着十分重要的作用.因此,在童话创作中,我们尽可以充分利用,但必须注意要尽量安排得巧妙、合理、自然,否则就可能露出拙劣的人为编造的痕迹.