问题描述:
给孩子一片空间 理解这句话的意思
在2003年举行的全国青少年科技创新大赛上,一个名叫聂利的12岁小学生撰写的科学论文《蜜蜂不是靠翅膀振动发音》荣获大赛优秀科技项目和高士其科普专项奖.
蜜蜂只能靠翅膀的振动来发声——生物学界一直这么认为,我们的各种教科书上也一直这么认为.但12岁的聂利却推翻了这一似乎已经铁定的“真理”.她通
过认真的实验,仔细的观察,用事实证明:蜜蜂不是靠翅膀的振动发声的,它有自己的发声器官.
一个小学生何以能取得如此大的成绩呢?为什么那么多的生物学家、教授、学者都没有发现“蜜蜂有自己的发声器官”这样一个事实,而被小聂利发现了呢?笔者认为,这恐怕是与聂利具有一种怀疑与创新的精神有关.12岁的她大概还没有受到太多僵化的所谓“标准”的束缚,她还有属于自己的一片天空,敢于怀疑“大人”所不敢怀疑的科学定律.正因为如此,她才能凭着自己的聪明、智慧以及善于怀疑、勇于创新的精神发现了这一真正的“真理”.
我们现在的教育中,有着太多的规矩,太多的标准束缚了学生思维的翅膀,学生常常是被动地接受老师的指令,在老师的精心调教下,一个个都如从模具中浇铸出来的模型一样,标标准准,规规矩矩.大多数孩子应有的童趣、想象力早已消磨殆尽.他们考试有统一的答案,回答问题有统一的标准,在这样的教育环境中,许多孩子根本不会甚至不愿意开动脑筋去积极思考,更谈不上要他们去怀疑,去创新了.
“初生牛犊不怕虎”,聂利的发现给我们的教育提了一个醒:教育需要怀疑,需要创新.前国际数学教育委员会主席古斯曼说:“传统教育的诸因素在小学的最初几年里,就抑制了儿童身上先天的创造能力,在差不多四年的,将他们的思想纳入成人轨道的努力之后,到了十岁,在许多儿童身上,那种思考的自发性,那些闪光的想法以及对未知事物的兴趣,都已经消失了.”仔细咀嚼古斯曼先生的这段话,我感觉他说得非常对.在我们的标准和规矩的束缚下,有时候孩子们身上迸发出的微弱的一点怀疑、创新的火花也会被大人所谓的“权威”所扑灭.
雪融化了是春天.多么美妙的想象啊!倾听蚕宝宝的呼噜声.多么有创意的构想啊!笔者认为,这是孩子们用他们特有的眼光看到的,特有的耳朵听到的.这的确是大人们所没有的“特异功能”——童眼、童耳、童心!
“授之以鱼不如授之以渔”,笔者认为在“授之以渔”的基础上还要授之以鱼场,给孩子一片空间,他们将会用他们的眼、耳、心创造一片奇迹!
在2003年举行的全国青少年科技创新大赛上,一个名叫聂利的12岁小学生撰写的科学论文《蜜蜂不是靠翅膀振动发音》荣获大赛优秀科技项目和高士其科普专项奖.
蜜蜂只能靠翅膀的振动来发声——生物学界一直这么认为,我们的各种教科书上也一直这么认为.但12岁的聂利却推翻了这一似乎已经铁定的“真理”.她通
过认真的实验,仔细的观察,用事实证明:蜜蜂不是靠翅膀的振动发声的,它有自己的发声器官.
一个小学生何以能取得如此大的成绩呢?为什么那么多的生物学家、教授、学者都没有发现“蜜蜂有自己的发声器官”这样一个事实,而被小聂利发现了呢?笔者认为,这恐怕是与聂利具有一种怀疑与创新的精神有关.12岁的她大概还没有受到太多僵化的所谓“标准”的束缚,她还有属于自己的一片天空,敢于怀疑“大人”所不敢怀疑的科学定律.正因为如此,她才能凭着自己的聪明、智慧以及善于怀疑、勇于创新的精神发现了这一真正的“真理”.
我们现在的教育中,有着太多的规矩,太多的标准束缚了学生思维的翅膀,学生常常是被动地接受老师的指令,在老师的精心调教下,一个个都如从模具中浇铸出来的模型一样,标标准准,规规矩矩.大多数孩子应有的童趣、想象力早已消磨殆尽.他们考试有统一的答案,回答问题有统一的标准,在这样的教育环境中,许多孩子根本不会甚至不愿意开动脑筋去积极思考,更谈不上要他们去怀疑,去创新了.
“初生牛犊不怕虎”,聂利的发现给我们的教育提了一个醒:教育需要怀疑,需要创新.前国际数学教育委员会主席古斯曼说:“传统教育的诸因素在小学的最初几年里,就抑制了儿童身上先天的创造能力,在差不多四年的,将他们的思想纳入成人轨道的努力之后,到了十岁,在许多儿童身上,那种思考的自发性,那些闪光的想法以及对未知事物的兴趣,都已经消失了.”仔细咀嚼古斯曼先生的这段话,我感觉他说得非常对.在我们的标准和规矩的束缚下,有时候孩子们身上迸发出的微弱的一点怀疑、创新的火花也会被大人所谓的“权威”所扑灭.
雪融化了是春天.多么美妙的想象啊!倾听蚕宝宝的呼噜声.多么有创意的构想啊!笔者认为,这是孩子们用他们特有的眼光看到的,特有的耳朵听到的.这的确是大人们所没有的“特异功能”——童眼、童耳、童心!
“授之以鱼不如授之以渔”,笔者认为在“授之以渔”的基础上还要授之以鱼场,给孩子一片空间,他们将会用他们的眼、耳、心创造一片奇迹!
问题解答:
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