作文教学如何创新一、作文教学要向社会开放陶行知先生曾说过:\"作文是生活的一部分,它离不开活动.\"为此,教师要引导学生走出狭小的课堂空间,走向社会,深入社区,参观工厂,采访人物,让学生在直接的生活体验中捕捉新印象.我曾经带领学生参观引黄闸,回校后要求学生写《参观引黄闸的感想》一文.学生有的写引黄闸的风景,有的写黄河污染现状,有的写引黄闸对家乡作出的贡献,也有的写工人的忘我精神,多数学生的文章比以前生动活泼,言之有物.二、作文题材要有生活气息我作过一个调查,发现学生对一些常见的作文题材,如记一个人,记一件事或勤奋成才一类的题材普遍不感兴趣.而对与他们的现实生活距离较近的题材,如校园纪事、成长烦恼、小学生消费热点等,觉得有话可说,有感要发.同时,学生对一些具有强烈时代感的题材以及科幻题材,如环境保护、小学生做爆竹引起爆炸有感、我最关心的科技、十年后的我、克隆、网络……等等,兴趣很浓.因此,教师在选择作文题材时,应多倾向于学生的生活实际和兴趣热点.三、鼓励学生要\"四多\"1、多阅读阅读可获得间接的生活经验,丰富表达自己情感的词汇、语句,掌握必要的方式和方法,并且可以从中获得\"写作的冲动\".2、多观察观察是积累的前提,是写作的生活基础.在教学实践中,我们常常会发现,一些\"优等生\"的文章,远不如那些敢玩、会玩的学生写的真实、生动、感人.3、多记录阅读和观察都要做记录才能有收获.作记录不仅可弥补记忆上的欠缺,有利于作文素材的积累,而且记录本身也是一种练笔的方式.4、多练笔这是写作不可逾越的过程.要鼓励学生记文学性日记,写课外小作文,多给少儿报刊投稿等.四、教师要做到\"三多\"1、多指导这是提高学生写作水平的关键步骤.\"施教之法,贵在启导.\"教师与其在作文批改上下功夫,不如在作文指导上花气力.对于作文指导,可以根据习作中存在的问题或亮点来展开,尽可能做到一次解决一个问题.2、多讲评讲评忌泛泛而谈.好文章\"好\"在哪里7差文章\"差\"在哪里?要让学生既知其然,又知其所以然.讲评不能绝对化.文章好坏是相对的,文风的类型是多样的,做数学题目是对错问题,做文章只有好点、差点,还有风格的问题.因此绝对的批评和绝对的表扬,会形成教师的一种偏见,学生容易产生盲目自满或自卑.教师对作文写得较差的学生更应加强辅导,热情讲评,尽可能多地发现其文章中的\"亮点\".3、多激趣兴趣是最好的老师.教师要注意给学生以成功的喜悦,培养学生积极参与的意识.如鼓励学生办墙报,办文学小报,投稿等,这是发挥学生的积极性、主动性的最恒久的动力.教海无涯,探航有路.作文教学要与时俱进,不断探索,开创新的境界.
