课程结构应该具有整体性,应促进学前儿童整体的有机发展.为此,陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻,创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论.他认为,五指活动包括以下五个方面 1．健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等.2．社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等.3．科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等.4．艺术活动：音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等.5．语文活动：故事、儿歌、谜语、读法等.这五个方面是相互联系的,就像人的五个手指,共同构成了具有整体功能的手掌.学前教育课程的全部内容包括在这五指活动之中.但是这五个方面是有主次之分的.
