生活可以简单得很苍白,也可以丰富到很色彩.关键,是我们怎样去寻找以及以怎样的视角来看待.学生的生活是充满希望的生活,他们对生活的感受还是懵懂未明的,他们的眼睛还刚刚睁开,正在好奇地四处张望……而老师,正是他们的引领者.作为美术老师,更应该指点学生以童稚的双眼去寻找身边的美,使他们惊喜地发现：生活中的美— —俯首可就.
美术课程评价有其独特的课程特点.在评价的同时也是学生学习欣赏领悟美的过程.课改目标第五条指出“改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”.美术课程标准对评价提出了几点建议：1、重视学生的自我评价.2、注重对学生美术活动表现的评价.3、采用多种评价方式评价学生的美术作业……
课堂学习的评价方式很多：自评、他评、互评、小组评……除了这些常见的评价方式,我以为,最能给学生以激励作用的评价方法是——展评.以展览的形式肯定学生的作品价值,鼓励学生的创作激情.因此,不管是课堂教学还是课后的兴趣小组,我都会定阶段展示大部分学生作品,使学生在公众的眼光中得到自我的体现.展览的形式也是多样的：可以是课堂展示,也可以是校园展示（可以是长期的橱窗展示,也可以是短期的展板展示）,还以告家长书的形式提示兴趣小组家长在家庭墙面上展示学生作品,给学生以充分的展示机会和场合.通过这些展示,学生还直观的领悟到美术作品的观赏和装饰作用,体会到美术的实用功能,从而更实际地感受到美术与生活的紧密不可分割.如一年级《香甜的水果》一课,在学生用橡皮泥、彩纸小组合作了一盘盘水灵鲜活的各色水果之后,我没有要求拿到讲台上展示,而是请学生摆放在各自桌面上,做出漂亮的“水果拼盘”.学生做完自己的作品后可以自由溜达观赏,发表自己的评价.同学间或赞叹或建议甚至争论,我在一旁加以适当引导,提示同学美术作品应该博采众长、个性洋溢,场面热烈且收效甚佳.
让美术教学与生活实际紧紧相连,一方面,教学手段更切实可行,教学用品、资料尽量是学生能自己在生活周围去寻找,然后带到课堂来,互相交流,这样的感受更真实,学习兴趣更浓厚；另一方面,美术作品的实用性更强,能真正发挥美化生活的作用：美化教室、美化校园、美化家庭,使学生真正感受到美术给生活带来的变化,从而激发学生的学习信心和创作激情.让学生在学习和创作的过程中,真正地感悟到：生活,其实可以更美.
再问： 额，有没有关于学生的
