鼓励使我获得自信
吧在我做班主任的经历中,有这样一件事是令我十分难忘的,它也是我成功教育的一个及好的例子.
那是在我批阅完学生的周记时,她写的这样一篇文章令我久久不能平静.
我是一个特差生,所以每次考试都会得到一个沉重的打击.也许是大脑迟钝动作慢的缘故几乎是科科不及格.如果能及格,绝对有水份.而且我还在外面补上课,真是父母白养了,都不如一头猪.猪还能为人类献出自己宝贵的生命,我呢,除了污染环境,还有什么用?找块冻豆腐撞死算了.
……
总之,我学习能力差,四肢不发达,大脑很迟钝,不如一头猪.
我的面前又浮现出了这位学生总是消沉、自卑的样子,我也似乎找到了她入中学以来成绩总是徘徊不前的原因了.因此针对这种情况,我及时和她的家长取得了联系,了解了她自卑心理产生的根源.原来,她的母亲长年体弱多病,以至于情绪不佳,父母经常争吵,加上该生多次成绩很不理想,于是母亲恨铁不成钢,便常说出这些极度伤害孩子自尊心的话来.为了重新唤起孩子失去的自尊心,使教育达到最佳效果,我首先和她的父母约法三章：一是不允许再说有伤孩子自尊心的话；二是及时发现孩子的优点,多鼓励、多肯定；三是协调家庭气氛,融洽家庭关系.与家长达成共识后,下一步便是班主任如何帮助该生树立信心了.
首先,我和该生采用不同的方式进行了多次谈话,中心话题就是对她进行鼓励,每次都能收到较好的效果.如我在她的周记中这样批道：“人是软弱的,也是刚强的,关键是要有自信.生活在自信中的人,才是充实的.你的敌人永远是你自己,战胜了自己便战胜了整个世界.丑小鸭啊,你拥有了自信,便拥有了整个蓝天.”我还给她讲起这样一个事实：在《中国当代名人成功素质分析报告》中,系统研究了500余位中国名人的成功经验,发现有9种素质制约着一个人的成功,其中排在第三位的是信念.所以,心里要想着“我一定能成功,为了成功不惜付出牺牲”,有信念的人是不容易放弃的.所以成功家希尔说：“信心,会让我们第一个意志都充满力量.当你有了强大的自信心去推动你的成功巨轮时,你可以平步青云,无止境地攀上成功之路.”可见自信是获得成功的必备素质.
我还给她讲起相声大师侯宝林先生的故事：80年代中期出访美国,一位美国记者问：“里根是个演员,但后来当了美国总统,您觉得您有这种可能吗?”侯宝林平静地说：“里根是二流演员,而我是一流的.”幽默、含蓄、有力、滴水不漏.这种境界,不是简单的积累能够完成的,这里有一种高境界的自信.
在面谈中,我又告诉她,在激烈竞争的时代,人们是不相信眼泪的,必须以良好的心态去迎接未来社会的挑战.你的这种自卑,是你总对自已评价过低而产生的消极心理,你总把自已的不足和别人的长处相比,受到挫折便一蹶不振.你应该鼓起勇气,发挥长处,开放自我,超越孤独.
其次,我注意肯定她的每一步成功,鼓励她找回失去的信心.她的作文水平本不是很突出的,但我却连续三次在全班面前宣读她的周记,肯定她文章的成功之处.每一次,我都能注意到她常常沉默的脸上闪现出羞涩而又自豪的表情.
终于,她不再默默无言了,在一次迎新年联欢会上,她身着漂亮的毛衣,大胆的走上了舞台,在卡拉OK的伴奏下,为大家演唱了一首歌曲《只喝可乐的猫》.音乐一结束,同学们便报以热烈的掌声.
周一一上课,我奇迹般的在她的桌套一角上发现了这样一行字：“自信,我能成功”.现在,这位同学性格比以前开朗多了,学习上也更加自信了,成绩也有了很大的提高,我相信,她那寻找回来的自信对她以后人生道路也是相当重要的!
自信心是一个人成功的最重要的心理素质,一个失去自信心的人,干什么事也难以成功.通过以上的教育过程,我越来越深深的感到,在青少年的成长过程中,自信心的培养和教育是多么的重要啊.自信是一种良好的心理状态,对于一个在人群中活动的人,自信也是你的一种人格魅力.你自信乐观的对待人生,大家就喜欢你,你的人际关系就好,朋友就多,你的机会也便随之增多.一个人不自信,不仅做不成事,在生活中也没有一点魅力可言,只有你自信了,才能调动别人和环境对你的信任.
对待那些自信心不足的学生,我们教师一定要多和他们接触,与他们保持“平视”,深入到他们的内心世界当中,了解他们的思想.要让他们明白自卑的危害性.对他们,教师更应加倍关爱,用拳拳爱心唤回他们人的尊严,用自己的一言一行引导他们上进.如果你倾注了真诚的爱,便会发现他们身上的闪光点,使他们创造出以前不敢想的奇迹.
在人际交往中,尊敬和信任是最有价值的精神报酬,对自信心不足的学生,一定要想方设法赢得他们对老师的信任,建立和谐的师生关系,让他们愉快的接受你的教诲.数年的实践证明,培养学生的自信心,克服他们的自卑心理,往往能使一个学生的发展产生意想不到的效果.
鼓励中获得自信
如果一个孩子生活在鼓励中,他会学会了自信.每个孩子都是一朵需要耐心浇灌的花.他们的心理脆弱,情绪易波动.教师充满爱的关怀,会改变一个学生.反之,哪怕是一次不当的批评,也可能严重挫伤孩子的自尊.
我们班里有个学生叫吴京,他经常完不成作业,我找他谈了几次话,教育他端正学习态度.他虽然表示改正错误,可没过一天又完不成作业.我气得狠狠地批评了他一顿.同学们也讽刺他,疏远他,他情绪一落千丈,他对我敬而远之,不敢跟我说话,有时在路上遇见我绕道走.
看到此情景,我心里很不是滋味,难道我就那样叫人害怕吗?我反省自己态度是不是过于粗暴?教育方法是不是过于简单?是不是关爱到每一位学生?对有缺点的学生有没有耐心教育?我想对于成绩差,有缺点的学生决不能让他们掉队,他们更需要我们的爱和鼓励.因此在教学时,我把评价纳入课堂教学的全过程,给后进生恰如其当、全方位地评价,同时适当增加夸奖力度,欣赏后进生的点滴进步.当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时,我就耐心地等待,热情地启发,给予更多地理解和宽容.比如：“请不要紧张,好好想一想,老师相信你能回答这个问题.”当学生回答问题好时,我就会说：“你真会动脑筋,我们都要向你学习.”或者“你知道的真多,一定很喜欢看书.”这些鼓励性的语言,点燃了孩子们的智慧的火花,使他们获得了满足,重获了自信,体验到了成功的喜悦.
教师一个灿烂的微笑,一个赏识的眼神,一句热情的话语都能缩短师生间的差距.在对孩子的教育过程中,这些正是我们需要的.
