《春》的学习思考题：
1．绘春部分是全文描写重点.说说这个部分是怎样安排材料进行描写的?
首先,简洁地总写春的轮廓,概写山、水、太阳的特点.
接着,采用工笔细描,分别画出春天的景物,从多侧面描画多姿多彩的春景.
最后,详细、生动地写出春回大地、万众迎春的热闹景象.
2．绘春部分的五幅图画之间是什么关系?
前四幅,分别从草、花、风、雨等不同方面描写春的美景,主体是自然景物.第五幅,是春早人勤图,主体是人,其中“各做各的一份儿事去.一年之计在于春”等语句,点明了文章的主旨.大肆渲染景物是为了突出人.所以说,前四幅是为第五幅服务的,起着陪衬、铺垫的作用.
3．请在第2、3、4段中,各找一个拟人句.说说这样写有什么好处?
“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.”形象画出春天降临、大地复苏的欢乐情态.
“小草偷偷地从土里钻出来”.生动地表现出小草顽强、旺盛的生命力.
“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”.亲切地写出树树争春,花花竞放的热闹情景.
4．作者笔下的小草是“嫩嫩的,绿绿的”.能不能不要“嫩嫩的”?
不能.“嫩嫩的”写出了早春小草初生时柔软而鲜亮的质地,体现了节令特点.
5．作者写了哪些花?写到花的哪些方面?写果实为什么要用“仿佛”?
具体写桃花、杏花、梨花,这些都是春天最有代表性的花.此外还写了野花.
写花多：“开满了花”“遍地是”.
写花艳：“红的像火,粉的像霞,白的像雪”.
写花香：“成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”.
“满是桃儿、杏儿、梨儿”,不是初春的景象.这是由花香联想将来的果实累累,是遥想之笔,并非实景.没有“仿佛”就不真实了.
6．野花“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”.用了哪些修辞手法?写出了野花的什么情态?
“像眼睛,像星星”是比喻.
“还眨呀眨的”是拟人.
这样,写出了野花在阳光下、春风中的风姿：明亮耀眼,遍地都是,随风晃动,时隐时现,值得人们珍惜、怜爱.
7．风是无形无声的.本文是如何让读者感到风的存在?
作者借助触觉写风,把风比作“像母亲的手抚摸着你”,让人感到它的温柔；借助嗅觉写风,从“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”,让人感到风的芳香；
借助听觉写风,从“鸟儿……卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着”、“牧童的短笛……嘹亮的响着”,让人感到它的恬美.
8．作者是如何写雨的?侧面描写时,又借助了雨中哪些景物?
有时正面描写雨的形态：“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”.
有时通过雨中的景物：树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋,侧面描写春雨.
9．最后三段的次序能不能调换?为什么?
不能调换.
因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”,揭示了一个从小到大、逐渐成熟的发展过程.作者以此为喻,形象地写出春天将走向成熟和丰富,表明春天是新的、美的、富有创造力的.）
