受伤流血,找回了鸭群,显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任
感,他长大成熟、坚强了.他意识到了这一点,内心翻涌着波涛,这
是喜悦的泪.欣慰的泪,领会了成长真谛的泪.
(6)“
鸭们也长大了
”
一段,
描写生动、
形象,
映衬出主人公成长历程,
具有超出语言层面的隐喻意义.
13
文中的自然环境描写很出色,为人物成长提供了广阔的背景.请
找出几处,体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用.
______________________________________________
______________________
______________________________________________
______________________
______________________________________________
______________________
______________________________________________
__________________
14
小说主人公是杜小康,但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的
用意是什么
?
______________________________________________
_________________________________
答案：
1
．前面三个
“
黑
”
字都是实指,后一个
“
黑
”
字是虑指,作者肆意渲染
暴风雨的可怕,
目的是借这样恶劣的环境来表达主人公在风雨中成长
的主旨.
2
．父子二人离开了村庄,离开了人群,失去了与人的交往,而且两
个人之间的交流也越来越单调,
在这样的生活环境中,
人在精神上会
感到痛苦与折磨.明白了既然无法回避,于是坦然地面对,坦然地忍
耐.
3
．孤独的磨难,恶劣的自然环境的磨难.
4
．是委屈的哭,因
为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和身体来承担；
又是
激动的哭,因为他战胜了这样的磨难,感到自己突然地长大了,坚强
了.
5
．找回了走失的鸭子,意识到了自己的成长,为自己的举动而
兴奋,内心不再悲哀难过,所以有这样的感觉.
6
．在本文中鸭子是
杜小康的一个客观对应物,
伴随着鸭子的成长,
杜小康也真正长大了,
意识到了成长的责任.
7
．这段写暴风雨中杜小康不顾雷雨、不顾芦苇叶割破脸、不顾芦苇
茬儿戳存脚,
只顾追赶鸭子,
这些描写让读者感受到小说中的主人公
在这的环境里成长了.
8
．杜小康失学了,和父亲到这荒无人烟的地方放鸭,要战胜很多东
西,要忍受生活的艰苦,对亲人的思念,对读书生活的渴望,尤其是
要战胜孤独,杜小康终于能够战胜这一切,因此他觉得自己长大了,
坚强了
9
．其实他的哭是委屈的哭,是激动的哭.因为这样艰辛的生活本不
应该由他这样幼小的身体和心灵承担；他承受了这样的
“
磨难
”
,
“
觉
得自己突然地长大了,
坚强了
”
,
所以激动得哭.
10
．
这是细节描写.
不能删去.它既照应了上文杜小康风雨中寻鸭
“
芦苇旧茬儿戳破了他
的脚
”“
他感到脚钻心地疼痛
”
的情节；同时再现了杜小康的坚强、成
长与收获.那带血的父亲的脚印,那带血的群鸭的羽毛,含义深刻,
余味无穷,让读者读后沉思良久.
11
．
(1)
心理活动的发展：①想上学
(
我不去放鸭了,我要上岸回
家
……)
.②现在,占据他心灵的全部是前方：还要走多远
?……
前方
是未知的.③他害怕了
……
眼中露出了一个孩子的胆怯.④最大的敌
人
……
它就是孤独.⑤开始想家,并且日甚一日地变得迫切
……
哇哇
大哭起来
……
⑥在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独
了
……
不再忽然地恐慌起来.⑦杜小康摇摇头：
“
还是分头去找吧.
”
说完．
就又走了.
⑧他哭了起来,
但并不是悲哀.
⑨望着异乡的天空
……
但他没有哭.他觉得自己突然地长大了,坚强了.⑩惊喜地发现鸭下
蛋了.杜小康在放鸭的生活中,经历了出发时的茫然、恐惧,到达芦
荡时的害怕、胆怯,安顿之后的感到孤独,时间久了的不再忽然地恐
慌,那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了,走过了
“
孤独之旅
”
.
(2)
如
“
陌生的天空和陌生的水面
”
从未见过的面孔.
“
没有其他声音,
天地又如此空旷
” “
寂寞
”“
已无一户人家
”“
唯一的炊烟
”“
想听到声音,
牛叫或者狗吠.然而,这不可能
”“
最大的敌人,也正在一步一步地向
他们逼近：
它就是孤独
”“
一连十多天遇不到一个人
”“
言语被大量地省
略了
”“
这种省略,
只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独
”“
他们
已根本不可能回避孤独了
”——
离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的
孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独,对于已遭受家道
中落、
生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言,
随父放鸭生
活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜.
他内心的苦痛、
迷惘与挣
扎,在文中表现得淋漓尽致.
(3)
可以概括为两点：①杜小康因为家道中落,不得不失学.离开同
学、学校,对一个少年来说,是无比痛苦和寂寞的.失去一起长大的
伙伴,也就等于失去成长道路上的朋友、依靠.不仅如此,离开小伙
伴．也等于失去了充满童真童趣的生活.
杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄、人群,等于失去了人文环境.失
去了人与人之间的交往,
也就失去了感情、
文化以及物质之间的交流,
在精神上会感到痛苦,甚至是一种折磨.
放鸭生活中,父子之间一
种看似默契的
“
省略
”
,其实是一种空虚、贫乏生活的表现.
②杜小康和父亲离家去放鸭,
来到
“
陌生的天空和陌生的水面
”
,
感到
一种恐惧.这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧.
“
芦
荡如万重大山围住了小船杜小康有一种永远逃不走的感觉
”“
眼中露
出了一个孩子的胆怯
”
.大自然的空阔与未知,对一个幼小的心灵具
有强大的压迫力,由此带来的心理上的
“
恐慌
”
让杜小康
“
迟迟不能入
睡
”
；二是对前途的恐惧,去放鸭的路上,杜小康想的是：还要走多
远
?
前方是什么样子
?
这不仅是对放鸭而言,
更代表了他对前途的迷茫
和无奈.
13
．
(1)
有关鸭群的描写.鸭群向芦荡行进,偶尔
“
朝着这片天空叫
上几声
”
,
烘托出杜小康无比寂寞的心情；
晚上鸭群
“
将主人的小船团
团围住
”
.时常看看主人是否在船上才安心睡觉.鸭子的恐惧感衬托
出杜小康的恐慌,可以说鸭子是杜小康成长的借助.
(2)
有关芦荡的描写.芦荡
“
如绿色的浪潮直涌到天边
”
,无边无际,
给人以极大的心理压力.让杜小康
“
害怕
”“
胆怯
”
.当杜小康习惯了孤
独的生活,
“
再面对这浩浩荡荡的芦苇
”
,就不再
“
恐慌
”
了.恐惧只是
心理的折射.芦荡见证了人物心理变化的过程.
(3)
有关风雨的描写.芦荡的暴风雨是极其可怕的
,“
雷声
”“
如万辆战
车从天边滚动过来
”
,
“
暴风雨
”“
歇斯底里
”“
天昏地暗
”
,
“
仿佛世界已
到了末日
”
.暴风雨冲垮了鸭栏.惊散了鸭群.杜小康表现了成人般
的勇气与坚强,
在暴风雨中搏斗.
暴风雨给了他一个成长的机会和舞
台.
14
．
写父亲和鸭子,对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬
托作用.如：写父亲拼命赶鸭子,
“
不肯给它们一点觅食或嬉闹的可
能.
仿佛只要稍微慢下一点来,
他也会像他的儿子一样突然地对前方
感到茫然和恐惧,
从而也会打消离开油麻地的主意
”“
父亲显然也是有
所慌张的.但他在儿子面前,必须显得镇静
”
.写鸭群
“
十分乖巧
”“
它
们把嘴插在翅膀里,
一副睡觉绝不让主人操心的样子
”
.
作为成年人,
经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧,
何况小小少年
杜小康
?
作为低等动物的鸭子,离开了熟悉的环境,尚且感觉孤独害
怕,何况是作为人的杜小康
?
因此对这二者的描写,使得杜小康的孤
独感受显得更为真切,能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界.
