词汇对于LZ的问题来说其实相当于房屋的基石、砖瓦.词汇量不足往往会限制阅读,制约英语学习的进步发展.可是对于LZ来说,记单词简直是“煎熬”,“生不如死”对吧?其实应该让死记硬背成为历史,真正解放,让自己喜欢记单词,在学习中寻找快乐与自信.学好了音标、学过了词汇学的单词已很简单了,首先需要学好音标.对于音标,我建议LZ采用疯狂英语创始人李阳的形象与夸张教学法.比如,/ ?υ/这个音,弯腰,双手做下抱状形成o形,同时发/ ?υ/音,所有一起学这个动作发此音.当然,学好音标后,关键在会拼各种组合.这是可以找单词：oh, so, sold, cold, told…或者让他们自己找发此音的单词起来展示. 此外,还会采取以下词汇学习法,激发学生学习兴趣,可以培养LZ的的积极性和主动性.（一下是在网上找德些趣味学习方法,仅供参考）
一．阅读学习法在海量阅读过程中结合上下文猜单词的含义,并积累,查单词.建立词汇墙,词汇摘抄本,互相学习交流. 二．游戏学习法 1. 吊死鬼游戏 把学生分成两组,老师画出横线（吊架）,之后自己提出关于目标单词的任何问题,两组自由发言或被提问,每犯一个错误画一笔,哪组先被吊死,哪组就要接受对方组给出的惩罚. 2. 猜字母游戏 给出几个格,让学生往里面猜字母. 3. 趣味发现 要求学生自己或小组讨论,观察总结一些有趣的现象.比如,“总统”与“居民”有什么区别? (president & resident ) 不就多一个“P”（屁）吗,等等. 4. 联想游戏 旨在发散思维,举一反三.让学生们自由驰骋在想象的空间中,并展示自己的思维想象. 三 另外,重复就是力量.学习之后,还要给学生重温的机会,比如提问听写等都是必要的.当然,鼓励学生听英文歌看英文电影不仅会锻炼学生的听力,还可以帮他们扩大词汇量,做到了于无形之中记单词.
