1979年6月,中国曾派一个访问团去美国考察初级教育,回国后写了一份3万字的报告；在同一年,作为互访,美国也派了一个考察团来中国,他们在看了北京、上海、西安的几所学校后也写了一份报告——25年：两个错误的预言
最近看到一则报道,令人深思.
1979年6月,中国曾派一个访问团去美国考察初级教育,回国后写了一份3万字的报告,在见闻部分有一段文字：
学生无论品德优劣高低,无不趾高气扬,踌躇满志,大有“我因我而不同凡响”的意味.小学二年级的学生大字不识一斗,加减法还在掰手指头,就整天奢谈发明创造.在他们眼里,让地球掉个个儿好像都易如反掌似的.重音体美,轻数理化.无论是公立还是私立学校,音体美活动无不如火如荼,而数理化则乏人问津.课堂几乎处于失控状态,学生或挤眉弄眼,或谈天说地,或跷二郎腿,更有甚者如逛街一般,在教室里摇来晃去.
结论：美国的基础教育已经病入膏肓.可以这么预言,再过20年,中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国.
在同一年,作为互访,美国也派了一个考察团来中国.他们在看了北京、上海、西安的几所学校后也写了一份报告,在见闻录里也有一段文字：
中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前,除非老师发问举起右手,否则轻易不改变；幼儿园的学生则喜欢把胳臂放在身后,室外活动除外.中国的学生喜欢早起,7点前在中国的大街上见到最多的是学生,并且他们喜欢边走边吃早点.中国学生有一种作业叫“家庭作业”,据一位中国教师的解释,它是学校作业在家庭中的延续.中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生,他们在学期结束时,一般会得到一张证书,其他人则没有.
结论：中国的学生是世界上最勤奋的.他们的学习成绩和任何一个国家同年级学生比较都是最好的.可以预测,再用20年时间,中国在科技文化方面,必将把美国远远甩在后面.
25年过去了,仅仅在1979年到1999年的20年间,美国“病入膏肓”的教育制度共培育了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁.2003年共产生11名诺贝尔奖获得者,美国占了半数左右.
两份预言有着令人回味的深意.在报告中,美国小学生体现出了“天无我大”的自信和对创造的强烈渴望.而具有强烈的自信和创造欲望,正是个体可持续发展的内驱力.这,却是我们眼中近于失控的课堂培养出来的,却是那如火如荼的“音体美”培养出来的.他们的教育重视音体美,也许就是因为认识到了音体美在发展学生综合素质的同时,更利于培养学生的自信,更利于引导学生勇于创造、乐于创造、善于创造.
美国对中国教育的考察报告体现的却是中国教育观念的陈旧,对学生个性的扼杀,对学生动手能力、发问精神和自由支配时间权利的剥夺.中国小学生坐姿统一,这只是我们看到的表面,要求学生整齐划一,最终导致学生个性的泯灭.
遗憾的是,中国教育改革孜孜以求了数十年,却仍然没有摆脱“唯考试分数论”的束缚.素质教育的东风吹进新鲜空气之时,又有一些“有识之士”大声疾呼：素质教育不是不要教育质量,而是要更高的教育质量.这本来没错,却又被扭曲了：更高的教育质量的最好体现就是更高的考试分数!在课改进行得轰轰烈烈的时候,我们更应警惕这些貌似先锋的“回头箭”!课程改革,绝不应再有掣肘了.
再问： 说的太好了，可这已成定局，中国式的教育是不可能轻易改变了。但如果有可能的话，你能提一些自己的意见吗？
再答： 那就是首先培养良好的道德素质，正确看待社会，着力提升孩子的素质能力，做到兴趣发展与培养，量力培养，特长培养与发展，有自己的一技之长，都有用武之地，这样就减轻了培养孩子的经济压力
再问： 中国人口13亿，如果人人都有用武之地，会有那么多的工作岗位吗？
再答： 各行各业都有啊，怎么能没有呢，我们可以创新啊
