1.头顶是悠然飘移的白云,脚下是碧绿如茵的小草
2.暗示我的一举一动能被老妇人看到,为后文突出老妇人的形象做铺垫
3.小瞧山村人、以小人之心,度君子之“为”、过于看重钱的心里
4.不能.三个仿佛与当前的文章相对应
5.不能.站在山楂树下表明了我的位置,与老妇人不再看我是真心实意,让处于举手可得的我在山楂相符合
6.美景衬托出老妇人的美好形象和关爱心灵http://www.gaokw.com/ziyuan/fuxi/
11、 阅读下面的文字,完成（1）~（4）题.（25分）
红 山 楂
矫友田
校园的西北角儿,有一小片山楂林.那是多年以前,一些毕业前的学生栽种的.到了秋天,那些山楂树上,就挂满了绿色的“弹珠”.渐渐地,那些绿色的小果儿,开始泛出红晕,像女孩羞涩的面孔,躲在叶丛中,注视着一些青春朝气的身影.
一些淘气的同学,在山楂果儿还未熟透的时候,便会偷偷采摘一把,然后带到教室里,像儿时弹琉璃球一样弹着玩.即使那些喜欢吃零食的女生,也不屑将它们塞入口中；因为她们的口袋里,从来就不缺口香糖、话梅果儿.偶尔,她们只是相互恶作剧地将那些酸得发涩的山楂果儿咬碎,而后,将它们吐掉.
他的性格有些孤僻,总是喜欢独自到那片山楂林旁,静静地思考,或者阅读.每次,见到滚落在教室墙角的山楂果儿,他就会弯腰拾起,并将它们保存起来.
尽管学校总务处的负责人,早已在山楂林旁竖上了“切勿采摘”的牌子,但是那些喜欢恶作剧的学生,仍会趁着晚自习的时候,悄悄下楼去采摘.
一天,他们的班主任带着一份通知书走进教室.她是一位身材胖胖,面容温善的中年教师.通知书的内容,是安排他们班在下午的时候,将那一片山楂林砍掉.
听了之后,他蓦地站了起来,不解地问：“张老师,为什么要砍掉那些山楂树呢?”
他莽撞的举动,令同学们感到有些惊讶.而张老师并没有生气,她只是温和地一笑,解释道：“因为经常有一些不自觉的同学,去采摘山楂果儿,并扔得到处都是,校领导对此很恼火——”
下午,同学们争先恐后地拥向那一小片山楂林,唯有他呆在教室里.有些同学发现他的眼里竟闪动着泪花……
从此,那片山楂林从校园里消失了.他变得愈加沉默了.时而,同学会发现他失魂落魄地站在那一个空荡荡的角落,在思考着什么.年终的联欢会,眼看就要举行了.为了将联欢会办得隆重一些,几名班干部经过磋商,决定将班费全部用来装饰教室,而食品和饮料啥的,则由同学们自备.
联欢会那天,各式各样的水果、饮料和小食品摆满了桌子.他带来的礼品,竟是一兜大煞风景的山楂果儿.
几个舍友都清楚那些山楂果儿的来历,那是他在同学们砍完山楂树之后,独自到现场,一个一个从地上捡起来的.然后,他将那些山楂果儿洗干净,放在更衣橱里“捂红”的.
没有一位同学,愿意去拿一颗酸酸的山楂果儿吃,尽管它们已经红得那么诱人.同学们竞相登台表演节目,待到他上台的时候,他说他要为同学们讲一个故事：
多年以前,有一个家境贫寒的小男孩,他们一家只靠山上的那片山楂林子维持生计.每天,他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子,期待着秋天果儿红时,能够有个好收成.
果儿熟时,他的父母就会将采摘的山楂果儿挑到几十里的山外卖掉,再用所得的钱维持生活和孩子的学费.然而几年后,山楂果儿的身价陡然跌落了,很少有人喜欢吃山楂了.在山楂红了的时候,小男孩再也见不到父母那挂满汗珠的笑脸.
天蒙蒙亮的时候,父亲便挑着一担山楂果儿到山外去了.当天黑父亲赶回来时,筐子里的山楂果儿常常是原封不动.
父亲经常蹲在那一片山楂林旁,一袋接一袋地抽着旱烟.终于有一天,父亲狠了狠心说：“咱们把那山楂树砍了吧—”
母亲苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵,山楂林可是娃儿的学费.俺想过了,咱可以把山楂果儿做成糖葫芦卖,或许还能多卖几个钱哩.”
于是,母亲学会了做糖葫芦.晚上,她忙着做糖葫芦；白天跟丈夫一起,扛着插满糖葫芦的草靶,步行几十里到小镇上卖
就这样,那些山楂果儿养活了他们一家,也把那男孩送入了大学.然而在去年冬季一个风雪交加的一天,扛着草靶的母亲被一辆失控的汽车撞倒了,再也没有醒来……
讲到这里的时候,他忍不住哭了；继而,他拿起一颗山楂果儿,塞入嘴里咀嚼起来,说：“你们也许不知道,她就是我的母亲—”
此时,张老师站了起来,她也拿起一颗红山楂吃了起来,眼里噙着泪花说：“这红红的山楂果儿,就是父母的心呵!来,让我们重新体味一下父母的心吧!”
转眼之间,那一兜红红的山楂果儿,被同学们抢光了.
最后一个节目是张老师的,她什么话也没有说,只是转身在黑板上写下一行大字：“我是你们的老师,也喜欢你们叫我一声妈妈!” （选自《当代》）
（1）下列对小说的分析和概括,不正确的两项是（ ）（ ） （5分）
A、小说开头写他的性格、行为与众不同,暗示了“他”与山楂之间有一定的因缘和情感联系.
B、独自来到山楂林,拣起散落的山楂果,不解的询问老师,山楂树被砍时闪动泪花,这些描写,反映了他对山楂的深厚感情.
C、山楂果成就了他的今天,也带走了他的母亲.他为同学们讲的故事有力地升华了小说的主旨.
D、“红山楂”是母爱的写照,也是人性美的体现.小说最后写红山楂果儿被同学们抢光,说明大家从中受到震撼.
E、小说选材巧妙,情节曲折离奇,以情动人,读起来让人深感沉重,又备感温暖.
（2）本文在叙述方式和人物形象的塑造方面主要特色是什么?试加以分析.（6分）
（3）作者为什么要以“红山楂”为题?试从情节和主题方面加以分析.（6分）
（4）简要分析张老师这个人物形象,并探究这一形象在全文中的作用.（8分）
参考答案：
（1）（5分）C E
（2）（6分）①插叙的叙述方式,如“他”讲的故事. ②对比（衬托）手法,如同学们先是不吃,后来却抢光山楂果儿；“他”的沉默与后来讲故事的深情感人作对比.
（3）（6分）全文围绕“红山楂”展开叙事,由“玩山楂和拾山楂”“砍山楂和护山楂”等一系列情节构成；红山楂是母爱的写照,凝聚了父母的爱心,闪烁着血色母爱,还闪动着能使冰冻之心变温暖的人性美的火花.
（4）（8分）第一问答案要点：（1）和蔼.（2）富有爱心.张教师是一和蔼、富有爱心的老师形象.
第二问：①推动情节的发展,写张老师通知砍山楂林以及故事结束后的言行,使小说展开自然,线索更清晰.②烘托母亲的形象,揭示红山楂的内涵.③深化主旨,使本文的感情不仅超越了母爱,而且让我们看到了人性的大美.
《红山楂》阅读答案
