幸福的定义
初三、2班 王赫
已知：人人追求幸福,却从没有人说自己现在幸福.关于幸福的话题,人们众说纷纭.
求：幸福的定义
（解题人：老王）
1993年.我一岁.
不知道什么是幸福,也从没想过幸福.安于现状.
1995年.我三岁.
知道了“幸福”这个词,不明白它的含义.觉得每天中午和姥姥一起逛花园很有趣,喜欢.
2000年,小学二年级.
有时会提起幸福,每天和同学一起厮混,弄个浑身脏兮兮的,在回家接受妈妈责备并爱怜的目光,感觉很好.
2005,初中一年级.
整天被老师批评.总希望批评能变成表扬,但几乎没有；总盼着有人重视我的存在,但几乎没有；盼着有人承认我,但几乎没有.总说没感觉幸福.
2010年.18岁.
日夜为考试做准备.食不饱,力不足,整日无精打采,缺少睡眠.
紧张的气氛一直持续,没有时间体验幸福.
2020年.28岁.
壮小伙一个,但相貌不出众,才能也不拔尖,整日价为找女朋友费尽心机.但她们要求太高,不与我、也不让我分享幸福.
2030年,38岁.
为工作奔波,幻想着能赚大钱,住豪宅,成为“人上人”.
但这是不可能实现的.觉得好累,一点也不幸福.
2050年,58岁.
身体渐渐虚弱了,常回忆从前健壮的身躯,觉得好象曾经拥有过幸福.
2070年,78岁.
回忆起小时候.过去的都已过去了,但记忆不会消散.
躺在躺椅上,晒着太阳,觉得绳索还不错,挺幸福的.
忽然找到了小时候的感觉,明白了幸福,好像就是一种感觉……
结论：
人们往往把不开心的东西看得比较大,觉得得不到的东西就是幸福.其实,身边的一切都是幸福,幸福就是有心,有爱.
点评：好!写出了幸福的真谛,一语道破天机!嗯……
幸福定义
雪花飞来的时候,我摊开双手,让雪花在掌心轻舞的样子,一定是雪中的一道景观,想象自己就是绽开在雪地里的一朵花,我微微一笑,笑里充满了幸福的味道.
幸福?幸福是什么?好多时候,内心深处的向往,仍像当年那个穿着棉袄的小男孩,面对风中飞旋的雪花,总要走出家门,在雪地上留下几行脚印,然后再拾取几许童真……这是幸福么?
幸福仿佛是一种鸟语.我无须去破解鸟的语言,才能够破解幸福的定义. 或许,幸福的模样,就是现实中没有止境的忙忙碌碌,就是寻寻觅觅里回眸凝望的那一瞬清闲.它是每个人心中的一首诗,悄然续写着幸福.它是巧妙音乐的音符,演奏着幸福的歌曲,而我,却傻傻的想象着幸福的定义.,想象着它的美好.
感知生活中最简单、是最真实的美!那一刻,所有人间纷扰俗事喧嚣,都随风轻轻散去,眸间心上都是一幅素洁的雪景!大家都笑着,给人一种温暖的情感,面对面灿烂的笑着,让人忘掉烦恼,充满幸福,原来,幸福=Small（微笑）
静寂的夜里,常常会穿古越今,沿着思绪万千的诗韵,心中充满痴意,把往事一段一段的沉淀,心绪变得越来越恬静、安然.至于雪漫枝头,到底藏了多少不为人知的期盼,已不去深究.这样的相拥,又何尝不是一种悠悠满满的幸福?原来,幸福=期盼中的美好
种种的情思,也会在这样的夜里,在我的笔下开成若隐若现的花.轻语细诉,虽然不能明了地表达我的悲喜.然而,我能从那些密密麻麻的文字中分辨出那是写给谁的句子.默默对视,总能幻化出如花的美丽.而我的心事,就紧紧地蜷缩在那娇艳的鲜花的花蕊里……原来,幸福=倾诉
找寻动人动心的源头,一朵雪花轻轻地、轻轻地落于那充满诱惑的枝头.悄然的暗香,给人一种静态的没.很静的夜里,能听见花蕊绽放的声响,那是可以直抵心灵的声音,悠然、清咧.闭上眼,静静倾听,也许,幸福的模样,就是这静夜里,徐徐清风中,我漫长的思量.鲁迅说过：幸福永远存在于人类不安的追求中,而不存在于和谐与稳定之中.”而人类的一切努力的目的在于获得幸福.这时我却不知觉的充满了追求的渴望……原来,幸福=追求中的渴望
每个人的心灵都有一双翅膀,其实每个人都可以飞翔.生命的高度总有快乐的歌声缥缈回荡在幸福的世界里,而那高度究竟有着什么样的高度?著名巴尔德斯曾经说过： 把别人的幸福当做自己的幸福,把鲜花奉献给他人,把棘刺留给自己!这样的高度,我达到没有`我无法解答.但是我知道了,幸福=默默无闻的付出.
鸟语终就会被破解,幸福的定义终就会被解答,但着破解与解答有蕴藏着什么?是探索,是观察.其实幸福就在没一个人身边,真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到.要想成为幸福的人,首先要怀有个颗纯洁的心,愿意为别人而付出不求牟利的心,这样你的心就会感觉到解放,你就会发现,原来,有着研究性,是幸福的!通过研究自己是自己贪的欲望摆脱的人并使自己摆脱虚荣新的人永远是幸福的所得者.
幸福定义 [我要投稿]
日期：2005-02-16 地址： 作者：
幸 福 定 义
浙江省平湖师范附属小学 周振华(邮编:314200)
童年在我的记忆中已经没有什么印象了,虽然那只不过是十年以前的事.模糊中只觉得那是个游戏的岁月,那时候什么都缺,唯独多的是时间.下课的时间好像特别长,一根橡皮筋可以让我们跳出十几种花样,编上几首歌,让纯真在一根细线上编出一道道风景.几个沙包,上上下下,丢出了许多吵嘴的故事.就是上学的三里路上也铺满了我们游戏的足迹,小河沟、小树枝、烂泥巴,短短三里路每天要走上四五个小时,有时到了家才发现书包不知道丢哪儿了.
那时,谁要是有本小人书,或是水彩笔,他就可以在我们这群孩子中称王称霸,只要让我们瞧上一眼做什么事都行.同时我们也很羡慕老师的童年.她经常诉说当年她们的童年被文革的烟雾所笼罩,连书都不能读……你瞧,现在大教室中装上了两盏80瓦的日光灯,多明亮,再不好好学习就太对不起老师家长了.而我却被老师所描绘的情景吸引,要是我也能不上学,自由自在地做自己喜欢的事该有多惬意啊!
如今,我也当了老师,面对50多个嚼着肯德基、看着卡通书、身背沉沉书包,经常由父母接送的孩子,我觉得自己的童年是如此缥缈,如此贫乏.在这样优越的环境下如果还不能教出好学生的话,那简直就是我的罪过了.于是我也给孩子们讲起了我的童年.
那天,孩子们出奇地静,一个个托着下巴,眼睛中分明闪着我小时候看老师时的羡慕.“老师,你的童年真有趣!”“下次我也要去乡下,老师.”他们是如此羡慕我那物质和文化双重匮乏的童年.
难道他们还不够幸福吗?他们拥有的还不够多吗?
不久前看了钱钟书的散文《窗》,讲到人走在阳光明媚、春意盎然的园中并不欣喜,因为这一大片阳光太廉价了,而站在窗前看到一缕阳光透过窗子洒落在书桌上便会有一股莫名的惊喜,想象中春天的气息满室飞舞.我这才明白当年我因何羡慕老师,而孩子们又因何向往我的童年.幸福不是拥有几许,而是得到你渴望已久的急需的东西.
在丰厚的物质氛围中,孩子们已不能感受其中的幸福,他们更渴望得到一只活蹦乱跳的小兔,躺在绿草地上仰望蓝天,倾听着小虫的呢喃.对于大自然的向往是一种天性,那种自由的愉悦是不可言语的,尽管他们才一年级,但这几年在物质生活的压抑下,让他们想象着自己是一只冲破铁笼的小鸟,在天空中感受飞翔的自由.如果有机会真的要带他们去一次乡下.
