文言文背诵五法：
背诵有两个明显的功能；一、能帮助深入理解内容；二、能提高阅读翻译的效果.因此学习文言文最好熟读到背诵,这对文言文阅读翻译的益处颇大.背诵文言文不等于死读硬背,而应讲求方法,可收事半功倍之效.
(法)一、化整为零法.把一篇文言文当作一个整体去笼统地读,这便像“囫囵吞枣”,应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好.
[析]一篇课文经过意义段落的分析,便可看到文章的线索与作者的思路,对所写的人物和事物的来龙去脉,了然于胸,然后照事情发展的顺序,照生活的逻辑和照人地时与前因后果的交代,贯穿起来.层次既清楚了,熟读之后,很快就能背诵.背诵应分段背,各个突破,直到全部背完为止.
(法)二、抄读法.这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法. [析]眼看文章的字、词、句,口念文章的字、词、句,手写文章的字、词、句,心想文章的字、词、句.抄抄读读,读读抄抄,不要多时,读完部分,便抄完部分,也就背完部分.那么全部读完,也就全部抄完,也就能够全部背诵完.当眼熟、口熟、手熟、心熟了,全文也就容易通过对它们的熟记而背出.
(法)三、累进法.采用此法有如滚雪球,即先读第一句,即背诵第一句；再将第一二句连读,即要求第一二句连背.依次类推,滚动前进,累积背完全文为止.
(法)四、三抓法.它是以自然段为单位实行三抓.
[例]当要背诵《战国策·唐雎不辱使命》之前,可以运用三抓.如在第一自然段里,先抓本段的第一个字──“秦”；然后抓本段的起始句──“秦王使人谓安陵君曰”；最后抓本段所体现的作者思路,文章脉络──交锋发生在秦王与安陵君之间,是唐雎出使的前因,也是双方斗争的前奏.情节开端部分.这三抓相互都起到提示作用.依照这些提示去背课文就容易些.
(法)五、照看译文背诵法.即由语体文反回文言文.
[例]如要背诵欧阳修《醉翁亭记》,可以先将它逐句译成现代汉语(即“古译今”),然后根据所译的汉语,再返回古代汉语(即今译古),由古到今,再由今到古,也就是从译文回复到原来的文言文,多次反复,这不但练习了古译今,而且可以比较古今词法句法,背诵原文,不论其长短,都是易为的.
[析]以上五法,对于背诵原文,是行之效的.每一个方法,固然可以采用,几个方法,综合运用,似乎更好一些.总之,采用何法,没有定规,一个是各人所喜爱用什么法就用什么法,这是主观的一面,另一个则看客观的背诵效果了,采取的某法既快(背诵得快)又好(背诵准确),那么那个法就是一个最佳的方法
背诵是中学生应该具备的一项基本功,更是提高自身素质的一个有效途径.今年秋季开始使用的高中新教材就有不少规定的背诵篇目,其中文言文占了绝大部分,体现了新教材编写者对背诵特别是文言文背诵的重视.这样,如何提高背诵文言文的速度和能力,就成了摆在我们每个高中生面前的重要问题.
虽然说根本的方法是在理解的基础上来熟读成诵,但是若能掌握一些背诵的技巧,将会产生事半功倍的效果,我们何不一试?下面根据本人背诵和教学文言文的经验和体会,结合高一新教材中的背诵篇目《邹忌讽齐王纳谏》（以下简称“《邹》文”）来谈谈如何快速而有效地背诵文言文.
一、利用比较整齐的句子来速记成诵.文言文中有不少整齐的句子,它们结构相同或相近,用词大同小异（比如对偶句、排比句等）,这些句子给人节奏鲜明、铿锵有力、一气贯通的感觉,我们可以利用它们在语音、节奏上的优势,专门来记忆它们,记忆的效果要比和其他的内容混在一起好得多.比如《邹》文中有：“吾妻之美我者,私我也；妾之美我者,畏我也；客之美我者,欲有求于我也.”“臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公.”“今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王.”“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏；上书谏寡人者,受中赏；能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏.”等几处就可以用这种办法来记忆.
二、比较相关相似语句的异同来速记成诵.在文言文中,有一些语句,它们内容上有一定的关联,形式上又有一定的差别,我们可以用求异的方法来分别记住它们.比如《邹》文第一段中有邹忌和妻妾客问美、回答的几句话,它们的意思基本相同,但在方式上有所不同.我们通过比较,可以很快找到它们的差异.邹忌的三次问话,第一次和第二次用的都是“……孰与……”这种句式,区别在于第二句比第一句少了一个“城北”；第三句用的是“……与……孰……”这种与现代汉语相同的句式.而三人的答话中,妻妾都用了“徐公何能及君也”这种反问句式,只是妾言不由衷,少说了“君美甚”,而客人的答话纯属敷衍,所以用了一个语气较弱的一般否定句“徐公不若君之美也”.辨清了差别,记忆自然要方便得多.
另外,在第一点中提到的句子,它们也有一些用语上的区别,对这些区别加以辨别,也将有利于我们的记忆.
三、巩固中间段落.从心理学的角度讲,人们对处于突出位置的事物容易记住,而对处于不明显位置的东西则总难有深刻的印象.对于一篇文章来说,首尾两段是突出的段落,在精力分配平均的情况下,我们对它们记得要相对牢固一些,而中间的段落由于受到来自前后的干扰,记忆的效果就要差一些.我们可以在对全篇记得较熟之后,把中间的段落抽出来专门记忆一下,这样背诵中的薄弱环节就能得到加强,对文章就算不能倒背如流,起码也能“正背如注”了.
四、强记段首、段尾的标志语和转换语.背诵文言文,由于缺少丰富的语感和对内容理解得不够深透,使得我们虽然熟记了每段文字,但在由一段转到另一段时,总是好忘记下一段开头的语句,因一句而误了一篇,实在可惜,而且要是在课堂上卡了壳,那场面也很难堪.有没有解决这个问题的办法呢?当然有的.那就是在熟记了每段之后,把每段开头和结束的语句串起来,组成一个全文的框架.对《邹》文,可以给它搭起一个这样的“怪”架子：“邹忌修八尺有余……欲有求于我.于是入朝见威王……王之蔽甚矣.王曰……无可进者.燕、赵、韩、魏闻之……战胜于朝廷.”对这个框架专门记忆一下,再去背诵全文的时候就不至于上下段脱节,上气不接下气了.
五、利用提纲来提示背诵的内容.俗话说“纲举目张”,提纲对强化记忆和提示背诵内容有很大的帮助.比如,我们把《邹》文的内容提炼为“朝（zhāo）服问美——暮寝思美——讽王以美——齐五纳谏”,不仅能让我们在背诵时迅速理清思路,而且在尝试背诵时会成为一条鲜明的线索,提示自己的思维往下一个内容转换,确实可以大大提高记忆、背诵的效率.
