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《Web 前端技术——XHTML+CSS+JavaScript》课程总结报告
计算机应用教研室：夏小翔
《Web 前端技术——XHTML+CSS+JavaScript》课程是16网站1班和16网站2班的专业核心课程，两个班共有学生90人，大部分学生能把基本知识部分学会，也有像吕陕北、冯飞、尚洪涛、田正豪、余胜怀等一批很有兴趣的学生，基本掌握了前端网站开发的核心技巧，现从五个部分对课程进行总结。
一、教学起点
该课程的前导课程是《计算机基础》《程序设计基础》等专业基础课程。通过这些课程的学习，学生已具备相应知识和能力，具体如下：
(1) 计算机基础操作能力，能够利用计算机进行基本的文件管理；
(2) 办公软件应用能力，能够使用Microsoft Office等办公软件进行基本的文档处理工作；
(3) 文本编辑能力，能够使用工具对文本文件进行基本的编辑和处理。 该门课程主要求学生运用CSS 技术对页面进行排版设计，对于学生的综合能力要求较高，因此学生在学习时可能遇到的问题有：
(1) 美学基础比较薄弱，对于色彩搭配不够协调。
(2) DIV 布局的模式难于掌握。
(3) 网页元素相对定位和绝对定位的掌握。
(4)容易出现网页布局显示异常的问题。
二、课程目标
《Web 前端技术》学习领域对培养学生的编码能力、设计思维能力、创新能力、科学精神以及用专业知识解决实际问题的能力，都具有十分重要的作用。本学习领域强调以学生为主体，知识为技能服务，培养学生的自主学习能力、自我管理能力和团队合作能力，使学生可以快速进入Web 开发相关领域，在企业中从事Web 前端的实际开发工作。
1. 专业能力
培养学生的英语应用能力，掌握基本英语词汇，能够对页面元素、程序变量进行合理、规范命名；
培养学生的计算机基础操作能力，能够利用计算机进行高效的、有条理的工程文件管理，版本控制等；
培养学生的文本编辑能力，能够使用工具对纯文本文件进行高效快捷的编辑和处理；
培养学生的图像处理能力，能够精确分析和处理设计师交付的 PSD 设计稿，切片、编辑、输出网页所需图片；
培养学生的网页制作与调试能力，能够编写简洁、健壮的符合 Web 标准的静态页面代码，能够使用前端调试工具进行调试；
培养学生的网站规划能力，能够合理规划网站结构，保证网站的可扩展性和易维护性。
2. 方法能力
自主学习能力：具备信息获取与知识应用能力、反思及总结工作成果能力和再学习能力；
解决问题能力：具备独立思考和解决实际问题的能力；
设计创新能力：能运用已有的知识和技能进行创新的方案设计能力；
3. 社会能力
培养学生自我管理和组织能力；
培养学生与人交往与语言、文字表达能力；
培养学生团队协作、沉着应变、爱岗敬业精神，使学生养成良好的职业道德。
三、课程内容与要求
1．教学内容的选取
《Web 前端技术》学习领域课程内容选择以就业为导向，以情境性原则为主、以科学性原则为辅，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求来选取教学内容，从而达到培养专业能力、方法能力和社会能力的目标。课程教学内容分析从WEB 前端工程师岗位出发，精选企业中WEB 前端工程师的具体工作任务作为课程教学内容的主要来源，从中结晶出学习内容，将这些内容与还处在确定过程中的学习目标进行比较，当现有内容不能满足学习目标描述的要求时，对学习内容加以细化和补充。反之亦然，如果发现
工作中的内容不能到达既定的学习目标时，将对学习内容进行补充完善，最终形成课程内容。
2．教学内容的排序
《Web 前端技术》在内容排序中通过科学的教学设计，按照不同工作任务特征的技能需求，遵循由简单到复杂，由低级到高级的能力递进规律将学习领域细化成具体的学习情境。整个流程包括五个分项目，一个综合项目，每个项目对应一个学习情境，并按项目从易到难的顺序进行排序。
3．教学内容排序表
四、课程说明
课程类别：专业必修课 学 时： 60 学 分： 3.5 考核方式：考查
课程定位：本课程是“计算机网络技术”专业和“计算机软件”专业的一门基于工作过程，面向“Web 前端工程师”岗位的专业课程，也是一门典型的工学
结合，融理论与实践于一体的理实一体化课程。课程以WEB 前端工程师工作过程为导向，通过学习DIV 布局、CSS 格式排版美化页面，培养学生能独立自主完成WEB 前端页面设计任务的能力，是网络技术专业学生必修课程之一，与其他学习领域一起共同构成学生在Web 开发行业中相关岗位就业所应具备的知识和技能，为培养高素质技能型人才提供保障。前导课程是《程序设计基础》，后继课程是《网站建设及B/S系统设计》等课程。
五、评价方法
本课程坚持理论与实践并重的原则，在评价上最好采用理论考核和实践考核相结合的方法。注重过程性考核与结果性考核相结合，逐步建立学生的发展性考核与评价体系。
评价方法采用学生自评、组内互评、教师综合评定的多元评价模式，过程评价与结果评价相结合，具体评价方法见下表：
学生自评：要求学生对自己在课堂中的学习情况以及完成任务过程中所体现的个人能力进行评价。
小组互评：通过同学对学生在团队中所做的贡献和表现给予评价和打分，关注学生团队意识的建立和与团队中其它成员的沟通交流能力。
教师评价：不仅要评价学生任务完成的结果，而且要考察学生在完成任务的过程中所表现出来的专业能力，方法能力和社会能力。
企业教师评价：由校外兼职教师对学生在学期项目实训中的工作表现做全面的评价，主要考察学生的实践能力，能否按照企业规范完成工作任务，具备良好的职业道德素质。
具体的评价方式可以采用测验、实操、口试、项目作业、答辩及调查问卷等方法来进行。课程成绩组成如下表所示。
课程成绩组成分析表
2017.12.15
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