问题描述：
人教版高中语文必修五第一单元的第二课的内容讲解
问题解答：
我来补答
2 装在套子里的人
课文研讨
一、整体把握
这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实.1881年,沙皇亚历山大二世被刺身亡,继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治.当时担任宗教院检查总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代,政府的当务之急就是……平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论；必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议,以期尽量减少流言蜚语……”在此之前,受欧洲进步文明思潮的影响,俄国也兴起变革之风,尤其在进步的知识分子和贵族中间,要求自由民主、改变专制制度的呼声日趋强烈,并付诸行动.面对汹涌的变革浪潮,沙皇政府采取一切暴力手段镇压、逮捕、流放革命者,查封进步刊物,禁锢人们的思想言论.全国警探遍布,告密者横行,一切反动势力纠合起来,对抗进步的潮流,竭力维护腐朽没落的沙皇统治.别里科夫就是作者在这种典型环境下刻画出来的典型人物.
阅 读 鉴 赏装在套子里的人从性格、行为上讲,别里科夫封闭、怀旧、胆小、多疑,但他又无时无刻不在极力维护现行的社会秩序.
他“即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣”；他把随身带的东西都放在一个又一个“套子”里；他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里”；他“戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼”；他坐马车“总要叫马车夫支起车篷”.──“总之”,他“总想把自己包在壳子里,仿佛要为自己制造一个套子,好隔绝人世,不受外界影响”.不仅如此,他把和人交往也视为厌事,“他所去的那个挤满了人的学校,分明使得他满心害怕和憎恶”,跟“我”（布尔金）一块儿走路,“对他那么一个性情孤僻的人来说,显然也是苦事”.在尽量封闭、禁锢自己的同时,他“老是歌颂过去,歌颂那些从没存在过的东西”,教“古代语言”.他总认为过去什么都好,其实意味着对现实的恐惧、抗拒.所以作者说他“所教的古代语言”“雨靴”“雨伞”都是他“逃避”“现实生活”的道具.他又胆小、多疑.“他一上床,就拉过被子来蒙上脑袋”,“他躺在被子底下,战战兢兢,深怕会出什么事,深怕小贼溜进来”；他又多疑,什么事都让他“心慌得很,一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子”.
从他封闭、怀旧、胆小、多疑的性格行为上看,他的所谓“性情孤僻”,其实是“逃避”外界活生生的生活.人类在生活,生活总要向前发展,文明才能进步.他怕的就是这样的发展、进步,所以他干脆逃避生活,以今不如昔来安慰自己,甚至歌颂“从没存在过的东西”,可见他已经虚妄到什么地步!
他一方面在逃避现实,另一方面又极力维护现行秩序.他在思想上自觉和反动政府看齐.“只有政府的告示和报纸（自然是御用报纸,专制政府镇压自由民主,不可能有宣传进步思想的新闻媒体存在）上的文章”,“其中规定着禁止什么,他才觉得一清二楚”.即使官方批准的东西,他也觉得“包藏着使人怀疑的成分”,总担忧“闹出什么乱子”.至于“违背法令、脱离常规、不合规矩的事”,当然引起他“心慌”,即使和他“毫不相干”,他也要“闷闷不乐”.
如果说他的悲剧是性格悲剧的话,那么他乐于告密,就表现出他人格的卑鄙了.他对自己的无耻行为总是振振有词：“为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见,我得把我们的谈话内容报告校长──把大意说明一下.我不能不这样做.”他从思想上的保守僵化已经堕落到行为上的卑劣无耻了.
他就这样,在思想上行动上把自己和沙皇反动专制统治联系在一起了,压制着身边的人们,全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年,“都怕他”,“他们不敢大声说话,不敢写信,不敢交朋友,不敢看书,不敢周济穷人,不敢教人念书写字……”这个“套中人”给人们带来多么大的精神压力和恐惧!
为了更好地展示别里科夫的性格,作者特意安排了结婚这种悲喜剧.像别里科夫这样厌恶别人、恐惧生活的人,居然要结婚,首先是一出让人发笑的喜剧,最后必然以悲剧告终.校长太太,也包括像布尔金这样的同事,都“撮合”“怂恿”别里科夫和华连卡结婚.于是“他昏了头,决定结婚了”.结婚意味着他对生活的渴望,意味着他走出“套子”的尝试.但是要挣脱出既有的“套子”是很困难的,一桩小事,就让他的希望彻底破灭,就让他感到他和生趣盎然的现实生活格格不入.年轻活泼的华连卡“兴高采烈”地骑自行车,这在别里科夫的眼里是多么“大逆不道”的事情,“难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗”?迂腐、多疑、慎重的别里科夫一本正经地想找华连卡谈话,却碰上了她的弟弟,话不投机,别里科夫恼羞成怒,以告密相威胁,被摔到楼下,结果可想而知,婚事完了,别里科夫的性命也完了.──他身上的“套子”太厚重,已经不能让他回到正常的生活中来了.
当然,别里科夫并不是十恶不赦的恶人,他性格孤僻,胆小怕事,恐惧变革,更多的是想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”.他的世界观就是害怕出乱子,害怕改变既有的一切,但是他的所作所为,在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用.他辖制着大家,并不是靠暴力手段,而是给众人精神上的压抑,让大家“透不出气”.可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵,使他惧怕一切变革,顽固僵化,他既是沙皇专制制度的维护者,也是受害者.
其实,无论什么时代什么社会,都有不同形式的“套子”和“套中人”出现.因为时代发展、社会进步,总会有变革,那么就会有反对变革的人出现.这些人除了极端维护自己利益,仇视社会进步,逆历史潮流而动的反动旧秩序统治者外,更多的是墨守成规、因循守旧的小人物,他们对新生事物不适应不理解,甚至满怀恐惧,他们主要在思想和行动上抗拒社会变革.我们从改革开放的历程中,就可以发现许多这样的人和事.可以说改革开放的最大阻力,就是既有的各种“套子”.
二、问题探究
1．别里科夫为什么害怕和憎恶与他人交往?“性情孤僻”是主要原因吗?
“性情孤僻”确实是别里科夫害怕与人交往的一个原因.但是我们还要进一步探究,别里科夫为什么“性情孤僻”?除了性格使然外,社会因素也许更为重要.他恐惧社会变革,沉湎在“怀旧”的虚幻中,不敢与真实的社会生活接触,最后发展为“害怕和憎恶”与他人交往.
2．大多数老师是“有思想”“很正派”受过民主思想的陶冶的人,别里科夫只是“老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物”,两种人的对立总是以后者的胜利告终,有什么深刻的内在原因吗?
首先是社会因素,在沙皇专制政府严酷的统治下,正直、善良、思想进步的人们受到各种钳制,使他们难以同强大的专制机器（包括像别里科夫这样的专制卫道士）抗争；其次是个人因素,在反动政府的高压政策下,即使追求自由、进步的人们,身上也或多或少地带有某种奴性,使他们的抗争很软弱,往往屈服于社会压力,容易向黑暗政治妥协.当时俄罗斯革命的不彻底性就是明证.
3．柯瓦连科赶走别里科夫,别里科夫为什么感到“恐怖”?仅仅是因为“这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话”吗?
因为以前他一直压制着全城的人们,现在有人戳穿他的虚弱本质,使他感到震惊、恐惧.一个发展前进的社会真实呈现在他的眼前,以前他自欺欺人式的自信荡然无存.当他意识到进步的力量,以及自己的虚弱时,他感到“恐怖”.
4．别里科夫的死因是什么?
因为被柯瓦连科摔到楼下,因为华连卡的纵声大笑,别里科夫从华连卡家里回来,一头倒在床上,“从此再也没起过床”,一命呜呼.他的死因有以下几种可能：（1）因为“结束了预想的婚事”,生活对他再也没有什么意义,他悲痛、伤心过度而死；（2）这样的事情大跌他“正人君子”的面子,平时就战战兢兢地活着的别里科夫,怕众人耻笑,怕上级鄙视,怕……漫画事件只是使他“难堪”,而这件事却使他“无地自容”,因此恐惧而死；（3）他“满心害怕和憎恶”地活在人群里,整日充满恐惧,“通宵做噩梦”,他想挣脱孤僻的“套子”要结婚,结果未婚妻的哥哥柯瓦连科摔他,未婚妻华连卡笑他,可以说,此时他已经对社会生活感到无比绝望,最终杀死了自己.
5．别里科夫死了,“可是一个礼拜还没有过完,生活又恢复旧样子”.这个结局反映了怎样的社会现实?
虽然别里科夫死了,但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在.另外还有许多“套中人”活着,别里科夫现象不是个别现象,而是社会现实的普遍反映.阻碍社会进步变革的,是专制政府和僵化陈腐的思想.要想让生活有新的气象,必须变革社会,革新思想.
6．小说的主题应该怎样归纳?
可以从两个方面归纳：（1）社会的角度：揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制.别里科夫能辖制小城的人们,其根源就在于有反动政府的统治作为他的后台；（2）个人的角度：别里科夫作为一个小人物,既可恨又可悲,他思想上保守顽固,恐惧社会进步,甚至到了荒谬的地步,他在政治上成了反动政府的卫道士；他在现实生活中,也因为和众人格格不入而孤僻一生,最终孤独地死去.别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧,都是黑暗的社会政治现实造成的,因此,别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义.
7．小说是怎样用夸张与讽刺的手法表现人物的?
一方面是夸张人物性格本身,像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人,在现实生活中是不可能存在的；另一方面是夸张人物的作用,说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”,连“全城都受着他辖制”,大家什么都不敢干.这些夸张是作者对生活的高度概括,展现了社会的真实本质.别里科夫是众多“套中人”的典型代表,而他对人们的压制,也是专制意识形态对民众的种种压迫的缩影.
讽刺也表现在两方面,一是通过对别里科夫性格行为的夸张,嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戏剧化的情节,描写别里科夫可悲的下场.他生平最怕出乱子,结果乱子偏偏找上他,挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”,这不是绝妙的讽刺吗?
关于练习
一别里科夫在生活和思想方面都有哪些“套子”?他为什么要把自己装在“套子”里?
设题意图：这道题主要让学生通过分析人物,进而了解主题.
参考答案：
第一问可参考“整体把握”.第二问可引导学生讨论：别里科夫的“套子”产生的原因,是自身原因还是社会原因?是教育的因素还是性格的悲剧?别里科夫躲在“套子”里是因为恐惧变革而逃避发展变化的社会,还是因性格孤僻而拒绝丰富多彩的生活?
二别里科夫“这个装在套子里的人,差点结了婚”.结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望?如果他结婚了,能否走出“套子”?
设题意图：这道题意在让学生了解人物性格的复杂性.
参考答案：
可参考“整体把握”.重点让学生注意别里科夫想要结婚,最后又死于婚姻失败这一悲剧的内涵.可以提一些问题让学生思考：如果别里科夫结婚了,他的生活会怎么样?婚姻是否会改变他的性格?他的婚姻是否会破裂,原因是什么,等等.
三在你周围,是否也有这样那样的“套子”?如果有,你是怎样看待这些“套子”的?
设题意图：这道题主要让学生跳出课文以外,从社会生活这个大的范畴来思考小说提出的问题.
参考答案：略.
课文研讨
一、整体把握
这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实.1881年,沙皇亚历山大二世被刺身亡,继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治.当时担任宗教院检查总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代,政府的当务之急就是……平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论；必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议,以期尽量减少流言蜚语……”在此之前,受欧洲进步文明思潮的影响,俄国也兴起变革之风,尤其在进步的知识分子和贵族中间,要求自由民主、改变专制制度的呼声日趋强烈,并付诸行动.面对汹涌的变革浪潮,沙皇政府采取一切暴力手段镇压、逮捕、流放革命者,查封进步刊物,禁锢人们的思想言论.全国警探遍布,告密者横行,一切反动势力纠合起来,对抗进步的潮流,竭力维护腐朽没落的沙皇统治.别里科夫就是作者在这种典型环境下刻画出来的典型人物.
阅 读 鉴 赏装在套子里的人从性格、行为上讲,别里科夫封闭、怀旧、胆小、多疑,但他又无时无刻不在极力维护现行的社会秩序.
他“即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣”；他把随身带的东西都放在一个又一个“套子”里；他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里”；他“戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼”；他坐马车“总要叫马车夫支起车篷”.──“总之”,他“总想把自己包在壳子里,仿佛要为自己制造一个套子,好隔绝人世,不受外界影响”.不仅如此,他把和人交往也视为厌事,“他所去的那个挤满了人的学校,分明使得他满心害怕和憎恶”,跟“我”（布尔金）一块儿走路,“对他那么一个性情孤僻的人来说,显然也是苦事”.在尽量封闭、禁锢自己的同时,他“老是歌颂过去,歌颂那些从没存在过的东西”,教“古代语言”.他总认为过去什么都好,其实意味着对现实的恐惧、抗拒.所以作者说他“所教的古代语言”“雨靴”“雨伞”都是他“逃避”“现实生活”的道具.他又胆小、多疑.“他一上床,就拉过被子来蒙上脑袋”,“他躺在被子底下,战战兢兢,深怕会出什么事,深怕小贼溜进来”；他又多疑,什么事都让他“心慌得很,一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子”.
从他封闭、怀旧、胆小、多疑的性格行为上看,他的所谓“性情孤僻”,其实是“逃避”外界活生生的生活.人类在生活,生活总要向前发展,文明才能进步.他怕的就是这样的发展、进步,所以他干脆逃避生活,以今不如昔来安慰自己,甚至歌颂“从没存在过的东西”,可见他已经虚妄到什么地步!
他一方面在逃避现实,另一方面又极力维护现行秩序.他在思想上自觉和反动政府看齐.“只有政府的告示和报纸（自然是御用报纸,专制政府镇压自由民主,不可能有宣传进步思想的新闻媒体存在）上的文章”,“其中规定着禁止什么,他才觉得一清二楚”.即使官方批准的东西,他也觉得“包藏着使人怀疑的成分”,总担忧“闹出什么乱子”.至于“违背法令、脱离常规、不合规矩的事”,当然引起他“心慌”,即使和他“毫不相干”,他也要“闷闷不乐”.
如果说他的悲剧是性格悲剧的话,那么他乐于告密,就表现出他人格的卑鄙了.他对自己的无耻行为总是振振有词：“为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见,我得把我们的谈话内容报告校长──把大意说明一下.我不能不这样做.”他从思想上的保守僵化已经堕落到行为上的卑劣无耻了.
他就这样,在思想上行动上把自己和沙皇反动专制统治联系在一起了,压制着身边的人们,全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年,“都怕他”,“他们不敢大声说话,不敢写信,不敢交朋友,不敢看书,不敢周济穷人,不敢教人念书写字……”这个“套中人”给人们带来多么大的精神压力和恐惧!
为了更好地展示别里科夫的性格,作者特意安排了结婚这种悲喜剧.像别里科夫这样厌恶别人、恐惧生活的人,居然要结婚,首先是一出让人发笑的喜剧,最后必然以悲剧告终.校长太太,也包括像布尔金这样的同事,都“撮合”“怂恿”别里科夫和华连卡结婚.于是“他昏了头,决定结婚了”.结婚意味着他对生活的渴望,意味着他走出“套子”的尝试.但是要挣脱出既有的“套子”是很困难的,一桩小事,就让他的希望彻底破灭,就让他感到他和生趣盎然的现实生活格格不入.年轻活泼的华连卡“兴高采烈”地骑自行车,这在别里科夫的眼里是多么“大逆不道”的事情,“难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗”?迂腐、多疑、慎重的别里科夫一本正经地想找华连卡谈话,却碰上了她的弟弟,话不投机,别里科夫恼羞成怒,以告密相威胁,被摔到楼下,结果可想而知,婚事完了,别里科夫的性命也完了.──他身上的“套子”太厚重,已经不能让他回到正常的生活中来了.
当然,别里科夫并不是十恶不赦的恶人,他性格孤僻,胆小怕事,恐惧变革,更多的是想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”.他的世界观就是害怕出乱子,害怕改变既有的一切,但是他的所作所为,在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用.他辖制着大家,并不是靠暴力手段,而是给众人精神上的压抑,让大家“透不出气”.可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵,使他惧怕一切变革,顽固僵化,他既是沙皇专制制度的维护者,也是受害者.
其实,无论什么时代什么社会,都有不同形式的“套子”和“套中人”出现.因为时代发展、社会进步,总会有变革,那么就会有反对变革的人出现.这些人除了极端维护自己利益,仇视社会进步,逆历史潮流而动的反动旧秩序统治者外,更多的是墨守成规、因循守旧的小人物,他们对新生事物不适应不理解,甚至满怀恐惧,他们主要在思想和行动上抗拒社会变革.我们从改革开放的历程中,就可以发现许多这样的人和事.可以说改革开放的最大阻力,就是既有的各种“套子”.
二、问题探究
1．别里科夫为什么害怕和憎恶与他人交往?“性情孤僻”是主要原因吗?
“性情孤僻”确实是别里科夫害怕与人交往的一个原因.但是我们还要进一步探究,别里科夫为什么“性情孤僻”?除了性格使然外,社会因素也许更为重要.他恐惧社会变革,沉湎在“怀旧”的虚幻中,不敢与真实的社会生活接触,最后发展为“害怕和憎恶”与他人交往.
2．大多数老师是“有思想”“很正派”受过民主思想的陶冶的人,别里科夫只是“老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物”,两种人的对立总是以后者的胜利告终,有什么深刻的内在原因吗?
首先是社会因素,在沙皇专制政府严酷的统治下,正直、善良、思想进步的人们受到各种钳制,使他们难以同强大的专制机器（包括像别里科夫这样的专制卫道士）抗争；其次是个人因素,在反动政府的高压政策下,即使追求自由、进步的人们,身上也或多或少地带有某种奴性,使他们的抗争很软弱,往往屈服于社会压力,容易向黑暗政治妥协.当时俄罗斯革命的不彻底性就是明证.
3．柯瓦连科赶走别里科夫,别里科夫为什么感到“恐怖”?仅仅是因为“这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话”吗?
因为以前他一直压制着全城的人们,现在有人戳穿他的虚弱本质,使他感到震惊、恐惧.一个发展前进的社会真实呈现在他的眼前,以前他自欺欺人式的自信荡然无存.当他意识到进步的力量,以及自己的虚弱时,他感到“恐怖”.
4．别里科夫的死因是什么?
因为被柯瓦连科摔到楼下,因为华连卡的纵声大笑,别里科夫从华连卡家里回来,一头倒在床上,“从此再也没起过床”,一命呜呼.他的死因有以下几种可能：（1）因为“结束了预想的婚事”,生活对他再也没有什么意义,他悲痛、伤心过度而死；（2）这样的事情大跌他“正人君子”的面子,平时就战战兢兢地活着的别里科夫,怕众人耻笑,怕上级鄙视,怕……漫画事件只是使他“难堪”,而这件事却使他“无地自容”,因此恐惧而死；（3）他“满心害怕和憎恶”地活在人群里,整日充满恐惧,“通宵做噩梦”,他想挣脱孤僻的“套子”要结婚,结果未婚妻的哥哥柯瓦连科摔他,未婚妻华连卡笑他,可以说,此时他已经对社会生活感到无比绝望,最终杀死了自己.
5．别里科夫死了,“可是一个礼拜还没有过完,生活又恢复旧样子”.这个结局反映了怎样的社会现实?
虽然别里科夫死了,但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在.另外还有许多“套中人”活着,别里科夫现象不是个别现象,而是社会现实的普遍反映.阻碍社会进步变革的,是专制政府和僵化陈腐的思想.要想让生活有新的气象,必须变革社会,革新思想.
6．小说的主题应该怎样归纳?
可以从两个方面归纳：（1）社会的角度：揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制.别里科夫能辖制小城的人们,其根源就在于有反动政府的统治作为他的后台；（2）个人的角度：别里科夫作为一个小人物,既可恨又可悲,他思想上保守顽固,恐惧社会进步,甚至到了荒谬的地步,他在政治上成了反动政府的卫道士；他在现实生活中,也因为和众人格格不入而孤僻一生,最终孤独地死去.别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧,都是黑暗的社会政治现实造成的,因此,别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义.
7．小说是怎样用夸张与讽刺的手法表现人物的?
一方面是夸张人物性格本身,像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人,在现实生活中是不可能存在的；另一方面是夸张人物的作用,说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”,连“全城都受着他辖制”,大家什么都不敢干.这些夸张是作者对生活的高度概括,展现了社会的真实本质.别里科夫是众多“套中人”的典型代表,而他对人们的压制,也是专制意识形态对民众的种种压迫的缩影.
讽刺也表现在两方面,一是通过对别里科夫性格行为的夸张,嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戏剧化的情节,描写别里科夫可悲的下场.他生平最怕出乱子,结果乱子偏偏找上他,挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”,这不是绝妙的讽刺吗?
关于练习
一别里科夫在生活和思想方面都有哪些“套子”?他为什么要把自己装在“套子”里?
设题意图：这道题主要让学生通过分析人物,进而了解主题.
参考答案：
第一问可参考“整体把握”.第二问可引导学生讨论：别里科夫的“套子”产生的原因,是自身原因还是社会原因?是教育的因素还是性格的悲剧?别里科夫躲在“套子”里是因为恐惧变革而逃避发展变化的社会,还是因性格孤僻而拒绝丰富多彩的生活?
二别里科夫“这个装在套子里的人,差点结了婚”.结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望?如果他结婚了,能否走出“套子”?
设题意图：这道题意在让学生了解人物性格的复杂性.
参考答案：
可参考“整体把握”.重点让学生注意别里科夫想要结婚,最后又死于婚姻失败这一悲剧的内涵.可以提一些问题让学生思考：如果别里科夫结婚了,他的生活会怎么样?婚姻是否会改变他的性格?他的婚姻是否会破裂,原因是什么,等等.
三在你周围,是否也有这样那样的“套子”?如果有,你是怎样看待这些“套子”的?
设题意图：这道题主要让学生跳出课文以外,从社会生活这个大的范畴来思考小说提出的问题.
参考答案：略.
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