原文描写：
晚饭过后,火烧云上来了.霞光照得小孩子的脸红红的.大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了.黑母鸡变成紫檀色的了.喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了.他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿,您老是金胡子了.”
天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火.
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色.葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西.马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的.过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了.看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了.
忽然又来了一条大狗.那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗.跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了.
接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着.可是一转眼就变了,再也找不着了.
一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了.必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看.可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子.一会儿工夫,火烧云下去了.
分析
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧云颜色和形状的变化,表现了人们对生活对大自然的喜爱之情.
这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文.从美学的角度看：全文结构完整统一,段层错落有序；内容丰富充实,更富于变化；语言有韵律有气势,瑰丽动人.因此,是对学生进行美育教育的好教材.通过学习本文,可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣,提高学生审美鉴美的能力.
这篇课文共七个自然段,按火烧云变化来安排材料的.全文可分三大段：
第一段写火烧云上来时,天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色.
第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着.
第三段写火烧云下去了.
全文紧紧抓住“变”来写的.
首先写出火烧云上来时,它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩,染上了一层神秘的颜色.抓住了五个“变”字,可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情,体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿,您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感.从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐,带来了生活的情趣.
接着写了火烧云颜色与形状的变化.变化之快、变化之多,是火烧云的特点.
课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快,又暗示了色彩繁多.这四个“一会儿”构成一组排比句,可见天空颜色变化气势壮观,令人陶醉.课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法,更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有.学习这一段时,抓住这些词语,让学生理解想象,可以使学生体会大自然的神奇瑰丽,激发学生的情感.
课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态,瞬息万变.
“马是跪着的”,“那条狗十分凶猛”,“一头大狮子……也是那样蹲着,很威武很镇静地蹲着”.这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了.“一会儿……变模糊了”,“忽然……也不见了”,“接着……看不到了”这些词句,反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆,来无踪去无影的特点.
最后写火烧云下去了.“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们,也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感.课文最后一句“一会儿工夫,火烧云下去了”做为全文的结尾,与开头一句“晚饭过后,火烧云上来了”形成首尾呼应,使全文结构严谨,同时也再一次显示了火烧云变化的神速,说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象.然而,它留给人们的是欢乐与美好,迷恋与向往.
这是一篇文质兼美的散文.品味句子的意思,体味思想情感,是本文教学的重点,也是难点.
