《什么是爱》读后感
“爱”的别解——读《什么是爱》有感爱是人类永恒的主题,不变的基调.爱是一种至高无上,纯洁美好的感情,如阳光温暖了人灰冷的面颊,如雨露滋润了人干涸的眼睑.爱是不同种族,不同时代,不同年龄的人们共同向往的完全一样的心灵沐浴.但阳光也有被乌云遮蔽的时候,雨露也有被风沙吞噬的命运.比如中学生对“爱”的别解就比较多.他们高唱的“爱”之歌,其实质是——
缺乏奉献精神的中学生认为爱是单方面的付出.因而他们开口往往是索取,一旦索取不到,就大呼“理解万岁”或大唱“明明白白我的心”.这种自我娇宠的理由似乎很充足：因为他们感觉他们是祖国的花朵,阳光和雨露应聚焦在他们身上;他们是家中的“小太阳”,“行星”们应该饶着他们转才成.被爱固然是中学生的权利,但爱人也是中学生的义务.徐虎说过：“你不奉献,我不奉献.谁来奉献?你也索取,我也索取,向谁索取?”爱是双向的,倘若将他人的爱当作炫耀自身的奢侈品和满足精神贪欲的玩物,那么这种“爱”就变味了.针对中学生的“惟我独尊”的姿态,教育部门在行为规范中已提出了要“敬老爱幼,尊重妇女,帮助残疾人”等爱人的具体要求.
经济头脑强的中学生认为爱是一种投资.在这个商业社会里,金钱对中学生纯真的爱的冲击是明显的.如果一位原本关系疏远的同学因为你有钱而日益靠近你,付出虚伪的真诚,等你钱用尽时,他就扬长而去,而你也将逃不出金钱在感情上摆下的迷魂阵.此时“爱”的打假工作可要使你费神了.如若发动了金钱的攻势,连君子也难逃情感的利益的旋涡,这是情感的投资还是商业的投资,抑或是智力的投资?用金钱来交换爱是阴暗卑下的贱卖,用金钱来回报爱是愚昧浅陋的欲念.苏格拉底就说：“不要靠馈赠来获得一个朋友.你须贡献你挚情的爱,学习怎样用正当的方法来赢得一片真心.”
缺乏理智的中学生认为爱是痴迷疯狂,无所顾忌.我们常说,情感和理解是一对孪生姐妹,情感浇灌了爱,理智支配了爱.理智好比制约孙悟空的紧箍咒,爱一旦撒野,它就要用强制手段来制服.正因为如此,许多中学生都怕头疼,他们喜欢跟着感觉走,都想把箍撬去.理智中获得了保护和升华,在爱与理智的结合下,中学生足球迷就不会迷得挂“红灯”,歌星发烧友就不会烧过头.爱要求方向,舵手是理智；爱要求方式,参谋是理智；爱要识深浅,顾问是理智.感情丰富而不感情用事,头脑清醒而不呆板拘谨才是对的.
中学生还普遍地认为袒护是一种爱.看来是爱,实则是害.老师对学生的袒护是偏爱；父母对子女的袒护是溺爱；同学之间的袒护则是无原则的一团和气.有些同学认为同学之间应多容忍些,不然,就显得不够朋友了.但爱的最高境界就是敢直言不讳地指出对方的错误,原谅错误是美,但支持错误就是丑.帮助对方认识什么是错误并帮助他放下虚伪的自尊心去了解自己,提高自己,这是做朋友责无旁贷的事,只有建筑在理解自己,理解别人基础上的爱才不是盲目的爱.忠言虽然逆耳,但能如一面镜子审查自己,故古人爱交“诤友”.站在高远处看,袒护是种不负责的爱.奥斯特洛夫斯基说：“所谓友谊,这首先是诚恳,是批评同志的错误.”
爱的表现形式多种多样,其实倒杯茶,盖个被等细微动作都是出自爱的温泉,爱是理解与支持,信任与体贴.爱更是在自私与奉献的拉锯,理智与情感的周旋,虚伪与真诚的角逐,袒护与坦诚的碰撞中产生的.墨子说：“乱自何起?起不相爱.”假如人与人除了互相利用之外,就是互相憎恨的话,天下就不能不乱了.从中看出正确的爱对增强民族凝聚力,对维持国家的安定有着巨大的作用.所以学会正确地爱人,对我们中学生有着深远的意义.让爱的主题曲永远不带杂音地奏响在每一位中学生的心谷吧!
