庄头小学校本研究—— 集体备课发言稿 活动时间2013 年 11 月 14 日 活动地点 会议室 学科 数学 年级 二年级 教学内容 课桌有多长 参备人 教材简介 北京师范大学出版社二年级上册第六单元 教学目标 知识与技能 1.认识厘米,体会厘米的实际意义.能估计较小的物体的长度,会用刻 度尺测量物体的长度.2.经历用不同的工具测量同一物体长 情感态度与价值观 3.体会统一长度单位的必要性.培养 学生观察能力和估测意识.教学重点 1.能用刻度尺测量较小的物体的长度.教学难点 1.让学生初步建立对 1 厘米的印象.2.认识从几刻度到几刻度之间的长度.教学准备 铅笔、直尺、学具盒、算术本、订书钉.主备人初稿教案 发现的亮点、不足及改进思路 一、导入新课 1.谈话导入：今天这节课我们继续研究测量的相关问题.上节课,我们用不同的方法测量了我们的教室.这节课,我们在来测量一下陪伴我们的课桌.（板书课题：课桌有多长） 二、合作交流,认识厘米（新知探究） 1.请同桌两人先商量一下用什么工具量,然后量一量你自己的课桌有多长.学生汇报 （学生可能回答：大约 2 本书长,大约 6枝铅笔长,大约 4 拃长等） 2.为什么大家的桌子都一样,同学们测量的结果却不相同呢?学生思考,汇报.（使用的测量工具不同） 3.小结：使用的工具不同,测量结果就会不一样,只有当工具一样时,测量结果才会相同,所以,我们应该找一个统一的测量工具进行测量.在日常生活中,人们一般用什么工具测量物体的长短?（引入直尺） 4.介绍直尺.1认识刻度尺 观察：尺子上都有些什么?学生可能回答：直尺上有小格,有数字 0、 2、1、 3……还有 cm 等.（厘米） （尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母“cm”表示） 在尺子上找到“0”了吗?它在什么位置上,（生：尺子最左边,表示开始起点.） 师提醒：通常,我们在测量物体的时候,一般从起点 0 刻度线量起.（2）认识 1 厘米 ①认识 1 厘米.从 师：0 刻度到 1 刻度之间的长度是几厘米?用字母怎样表示?（学生试说,教师纠正.） 师：请你在尺子上找一找,还有几刻度到几刻度之间的长度也是 1 厘米?（同桌互说.） ②体会 1 厘米的实际长度.用手势表示 1 厘米的长度.操作：用右手食指和拇指轻轻夹住铅笔,再用左手轻轻地抽出铅笔,指肚之间的缝隙大约就是 1 厘米.③练一练.找一找：什么东西的长度或厚度大约是 1厘米?（纽扣、大拇指指甲盖、门牙的长度、订书钉的长度等） 3认识几厘米 从 1.数一数：0 刻度到 2 刻度之间有几个1 厘米,是几厘米?从 1 刻度到 4 刻度是几厘米?从 2 刻度到 5 刻度是几厘米?从 0 刻度到5 刻度是几厘米?2.拿起身边的东西先估一估长度,再量一量.3.再剪一段长 4 厘米的彩带,并借助直尺画一条长 4 厘米的直线.四、巩固延伸 1.学生自主完成练一练.2.集体订正.五、总结 1.通过今天的学习,你有什么收获呢?2.教师总结：通过这节课的学习,我们认识了长度单位——厘米,厘米也可以 cm 表示,知道了 1 厘米大约有一个手指那么宽,并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位,还学会了测量物体的长度,注意测量时要从 0 刻度量起,也可以从整刻度开始,等等.小 结：
