作者介绍
宋学孟,当代作家,山东昌邑人.毕业于北京鲁迅文学院和北大作家班.代表作有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的《深秋的颜色》.
二、初读课文
1、简介写作背景：
要想知道宋学孟在咀嚼什么,我们先要来了解一段历史.1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期.即指1958年中国兴起“三面红旗（总路线、大跃进、人民公社）”的经济政治运动后紧跟着出现的三年严重经济困难时期.其间,全国各地旱灾、洪涝、风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害交替出现,造成粮食的大幅度减产,使得在此期间因饥馑而非正常死亡（饿死）的人口急剧增加,计3000余万人,是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍.其困难的严重程度,在中华人民共和国的历史上是空前的.确实是建国五十年来范围最大、程度最深、持续时间最长的最大自然灾害,确实是造成三年经济困难的一个直接因素.说是自然灾害,其实我们可以说是“三分天灾,七分人祸”,为什么呢?是我们党政治决策的错误.这三年在很大程度上应由“大跃进”决策错误负责任,“大跃进”时期严重高估了粮食产量（浮夸风）,采取了一系列错误决策（大办吃饭不要钱的食堂、大量增加城镇和职工人数、投资和人力物力继续向工业方面倾注、排挤农业、减少粮食播种面积、实行粮食高征购政策）因此,生活在这一时期的人们是苦难的,他们吃完了野菜、吃树叶（榆钱叶、柳叶）、吃完了树叶吃树皮、甚至吃一种观音土（浮肿）……他们的心情是沉重的.这篇反映儿童趣事的叙事散文反映的就是作者在这一特定社会背景下的那种对柳叶儿的特殊感情.
2、这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索,叙写我在饥荒岁月里童年趣事.作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的?试着用一个表示动作的字概括.
明确：嚼——忆——念,或者,嚼柳叶儿——忆柳叶儿——念柳叶儿,学生只要言之有理,都予以肯定.
3、课文的思路：
第一部分（1~2）：抒写对柳叶儿特殊的感情,引起下文.（倒叙）
第二部分（3~14）：回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事.
第一层（3~5）：交代抢柳叶儿吃的原因和时间.
第二层（6~8）：写摘柳叶儿的“乐”.
第三层（9~11）：具体描写去抢柳叶儿的情景.
第四层（12~13）：写吃柳叶儿的乐趣.
第五层（14）：抒发对柳叶儿的无限感激之情.
第三部分（15）：再次抒写对柳叶儿的特殊感情,回应上文.
（现实→回忆→现实）
