“音,形,字三步走”教学方法强调了在具体地语言环境中识字,字不离词,词不离句,句不离篇.其主要内容是：阅读教学中,初读课文阶段,以掌握字音以主,渗透字义和字形.理解课文阶段,主要是了解字义,巩固字音,继续渗透字形；学懂课文后,以识记字形为主,巩固字音,字义.这种识字教学彻底改变了过去孤立识字的弊端,但是由于教师在实际工作中不能灵活运用,造成了很多片面性.如,由于字形教学一般安排在第二课时,导致第一课时学习结束后,学生无法做一些巩固性的书面练习,而在第二课时结束后,学生需练习巩固地作业又太多,使字形巩固时间相对较少,容易形成字形“消化不良”.要真正提高识字教学效率,必须灵活运用“音,形,义三步走”教学方法.
