走近陶行知
“要给学生一杯水,自己就得一桶水.”在信息时代,学生信息的来源很多,知识老化的周期很短,更新的速度很快.只有不断学习,随时更新储备知识,才能成为一名合格的教师.教师跟一般的专家不一样,他需要的知识,并非某一个方面,而是上下五千年,纵横数万里,几乎无所不包的.一名教师的知识如果储备不足,教学中必定捉襟见肘；反之,如果教师具备了比较扎实的知识功底,具有学者的风范,课上举一反三,游刃有余,那么课堂将是学生有效充电的场所.这样的教师才能深深吸引学生,深受学生的爱戴.有句话是这样说的：“如果一个教师缺少智慧,就缺少尊严.”现在的学生对老师的期望值是很高的,他们欢迎百科全书式的教师.因此,作为教师要有“终身学习”的思想,平常要多读书,常看报,勤上网.就像一只辛勤的蜜蜂,时时处处采摘知识的花粉,酿香甜的蜂蜜.
当然,教师不仅仅要有专业知识,还应该有经历有阅历,“行万里路,读万卷书”,要善于从自己的教育教学实践中去总结,反思.当一节课讲完后自己考虑一下,这节课成功的地方在哪里,哪些地方学生不好接受,以后怎么改进.这样做好反思,再进行第二次备课,这是一个教师完善提高教学水平的重要途径.
高尔基说过：“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”.爱生是教师应具备的美德,也是教师的天职.师爱比渊博的知识更重要.能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求,师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用.
俗话说得好：严师出高徒.“教不严,师之隋”.严是有标准的严,是在一定范围内的严,是符合教育规律的严,是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严,决不是无规律、随心所欲的严,更不是摧残学生身心健康的严.诚然,严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生,而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之.
爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系.学生具有独立性,每个学生都是一个独立的人,都有要求独立行动、独立自主的倾向,并不是老师想让学生怎样,学生就会怎么样.
爱学生还要善于发现学生的闪光点,转化“问题生”.“闪光点”即优点、长处.任何一个学生都有自己的优点,长处,“问题生”绝不例外.教师要善于发现学生的闪光点,千方百计让学生的闪光点有用武之地,
我国伟大的人民教育家陶行知所倡导：教师应当以身作则,以教人者教己,这无不体现教师要甘于奉献自身的修养,以身作则,为人师表,在教育学生过程中,要以自己的模范品行作榜样,教育和影响学生让学生时时刻刻受到潜移默化的熏陶.
献青春和时间,全身心投入,坚持长期耐心细致的艰苦工作,我国的教育才能更辉煌.
新时代的人民教育者如果能秉承陶行知的教育思想,“捧着一颗心来,不带半根草去”,相信我国的教育将是沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春,那样迈上一个新的领域.
