一堂课的完整环节,往大了说：就是课前准备和课堂实施.而要往细里说,个人认为有以下几点：一课前准备这是需要老师去精心策划和研习的重要环节!就我本身而言,实话实说,仅仅一项备课就需要花去我二到三小时的时间,是因为我要求自己要把上课的所有流程,包括习题都要铭记于心,背个滚瓜烂熟,眼睛一闭,脑海里就是自己假想的课堂情境,对课堂中可能遇到的问题自己先问下自己,看自己能否回答得上,如果有问题存在,那么就重新整理思路,包括向优秀教师请教解疑,梳理两遍后,再检查自己的习题记忆是否清晰,设置是否得当合理,预估学生能够做到哪个层次,哪些地方不需要细讲,一带而过即可,哪些地方就有可能卡壳了,需要我去点拨!最后把整个教学环节在稿纸上演化一边,尽自己最大能力做到最好!
随着自己对教学模式和理念的理解,有了自己的教学模式,之后的备课自然也就不需要那么长时间了!而就自己而言,这样做的好处体验是：学生愿意和你一起来学习物理这门课程,课堂气氛较融洽活跃,我对学生的认知也有了了解!
二
我认为教无定法!不要说没有办法去复制别人的一堂课的模式,就连自己的课,也未必是节节都采用一模一样的教授模式!所以我们没有必要去刻意的模仿别人那样去做,而是要在汲取别人优秀地方的同时加上自己的创造力!
授课过程中的第一个环节就是课堂引入,对于课堂引入,可谓是方法多样,同仁们在授课的时候,有直接从课题引入的,也有从间接的,利用演示实验也好,采用生活实例也罢,更有甚者利用诗词歌赋引入,他们都有着各自的思路,所以不能盲目的定论说哪个好,哪个不好,个人认为,只要是能够把学生的注意力集中起来,积极性调动起来,并能链接到之后的授课内容上就是成功的!就自己而言,我更喜欢引入一些生活实例,让学生切实体会得到我的用意.
第二个环节就是课堂授课过程了,既然教无定法,所以我们何不给自己一个更广阔的施展空间?这当然不是信马由缰!就像前面说的一样,我备课需要二到三小时,目的就是为了让课堂讲授过程流畅,尽自己最大能力为学生解疑答惑,但其实未必整堂就像你事前预想好的那样进行,甚至有时候会出现一些意想不到的问题,所以这个时候,就需要我们学会随机应变,学会快速调整自己的,让自己之前的长时间备课不要白费,让有些实现预备的知识也派上用场,这就是我想说的更广阔的施展空间,如果调整的好,不光锻炼了自己的临场应变能力,也让学生感觉这个老师还可以,最终就是学生愿意积极主动的参与到你所设计的一切教学环节中来,并保持较高的听课效率,而自己当然也是越讲越尽兴,越尽兴,自然越容易超常发挥!慢慢的自己就能感受到讲到哪部分之间过久可以,哪部分学生肯定说不上来,需要我去提示,显得课堂紧凑而又流畅!最终结果就是：不光是学生爱学,而且成绩也不烂!
最后一个环节就是课堂小结,传统的讲授式需要我们为学生罗列出本堂内容的知识要点,至于是树形图还是列表图,那随意去选择.而新课改中不光要求把知识点罗列清楚,还需要对本堂内容所进行的实验加以解释和说明,包括对学生在操作过程中的一些问题的处理和疑惑的解答!当然这就需要去实实在在的做实验了,不过我对新课改中对实验技能能力的培养这一观点是相当支持的,三年教完,感触最深的就是自己的学生理论方面分析还勉强可以,但是一进实验室就头大了,简单的连电路都不行,尽管下面理论分析的头头是道!所以这方面,结合本校实际情况,理应加大训练力度!
总体来讲,我的课堂是比较宽松的,此处的宽松不是放任不管,你需要时时刻刻把课堂掌握在自己手中,这是最基本的!经常给予学生自己探究问题的时间,包括踊跃地来毛遂自荐,自己也当回老师,站在讲台上为同学们解疑答惑,体会成就感,调动其他学生的积极性!这一个课堂气氛欢愉的坏境中,学生对课堂的投入程度,对问题的讨论积极性,对获得教师认可的喜悦,无不渗透到他们的情感当中去,课,还会变得那么生涩僵硬?还会变的那么令人昏昏欲睡?
