规范语言文字作文该怎么写

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规范语言文字作文该怎么写
1个回答 分类:语文 2014-09-23

问题解答:

我来补答
一、语言积累训练
要提高学生的语言表达能力,首先要丰富他们的语言,让他们“像追求真理一样去追求语言”,“把语言大量贮积起来”(孙犁).马雅可夫斯基说:“开采一克镭,需要终年劳动.你想把一个字安排妥当,就需要几千吨语言的矿藏.”这“几千吨语言的矿藏”从哪里来?既不是学生天生就有,也不是他人(老师)特意塞给,而只能靠学生自己的长期积累.问题在于缺乏必要的积累语言的训练,学生的语言储量只是缓慢地自然增长,根本无法满足提高写作水平的需要.没有丰富的语言矿藏,就不能提炼出语言之“镭”,也就没有可能发射作文的“原子弹”.因此,教师的迫切任务在于培养学生积累语言的兴趣,教给行之有效的积累方法,使他们迅速建好语言仓库,并养成善于积累语言的习惯,最终拥有“几千吨语言的矿藏”.
怎样积累语言?不能靠死记硬背,要以趣味性激发积累的兴趣,以科学性加快积累的速度,以操作性教授积累的方法,让学生在谈笑间语汇量与日俱增.
积累法之一:词句拉练法.此法以某字为核,拉出一连串词语、成语、俚语、俗语、歇后语、格言、警句、名言等,以求丰富语言.如:以“中”字为核,可以拉出一批“中肯”、“中圈套”、“适中”、“中流砥柱”、“秀外慧中”、“管中窥豹”、“如日中天”(“中”的位置不一,可作“拉练”的系列)之类词语或成语,还可以拉出“中午睡一觉,赛过活神仙”、“要知心腹事,但听口中言”、“中秋夜里打灯笼——多此一举”等俚语、俗语和歇后语,至于包含“中”字的格言、警句、名言,限于篇幅恕不再列举.
积累法之二:词语接龙法.此法用顶针的修辞方法勾连词语,如:望文生义—义正词严—严阵以待—待人接物—物以类聚—聚精会神—神出鬼没—没齿不忘—忘乎所以—以怨报德—德高望重……此法可以求齐整(难度稍大),一律四个字或三个字或两个字;也允许参差不齐,不限字数.
积累法之三:成语对偶法.此法运用对偶的方法让同类成语结成对子,如:超群绝伦—出类拔萃 生死与共—休戚相关 望梅止渴—画饼充饥 雪中送炭—锦上添花 义不容辞—责无旁贷(以上同义成对);屈指可数—罄竹难书 兴师动众—偃旗息鼓 山穷水尽—柳暗花明 流芳百世—遗臭万年 吞吞吐吐—洋洋洒洒(以上反义成对).由于运用对偶法的目的在于积累语言,因而对仗不必要求`太严整,基本成对即可.此法亦可用来积累非成语类词语.
积累法之四:名句填充法.此法把名句(包括成语、歇后语、格言警句以及诗词文的名句)设计成填充题,通过练习达到记住名句积累语言的目的.如:(1)宁为玉碎,---------.(2)水至清则无鱼,------------.(3)书山有路勤为径,-----------.(4)------------,达则兼善天下.(5)--------------,吾将上下而求索.(6)-----------,小人之交甘若醴.
积累法之五:归类卡片法.此法让学生制作卡片,在广泛阅读的同时注意收集词汇,并予以归类,如:动作描写卡、肖像描写卡、心理描写卡、景物描写卡等.
积累法之六:片段背诵法.此法要求精选精彩的片段让学生背诵默写,以丰富写作语言,而且获得写作的样板.在背诵过程中要特别留意其中精华词句,不可囫囵吞枣.至于精短文章、诗、词等,则不妨让学生全篇记诵.
积累语言的方法很多,上述数法只不过是举隅罢了.毛泽东曾经说过:“语言这东西,不是随便可以学好的,非下苦功不可.”积累语言当然也要下苦功.怎样才能变苦为乐,使学生愿意下功夫去积累语言?道路只有一条,即精心设计积累语言训练的活动,激发学生积累语言的兴趣.譬如:开展词语接龙比赛,看谁的词语丰富;进行成语配对擂台赛,看谁对得又好又快;举办精彩片段朗诵会,看谁选得精诵得好;还可以办手抄报、墙报,既交流积累语言的成果,又提高积累语言的积极性.
上面是说从书本积累语言,还有很重要的另一方面是从生活积累语言.毛泽东说:“要向人民群众学习语言.人民的语汇是很丰富的,生动活泼的,表现实际生活的.”孙犁也说:“我们日常生活里的语言,是很丰富的,是写作时取之不尽的源泉.”普希金还说:“去倾听农民的语言吧,……从它里面,你们可以学会许多在杂志上找不到的东西.”教师应当鼓励学生吸收生活中鲜活的语言,但要指导他们去粗取精积累语言;同时还须告诫他们不要用方言写作,以免破坏语言的规范性.
“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下.”写作要从积累语言做起.我们要鼓励并帮助学生努力积累语言,增强语文素质和文化素养,从而打好写作的基础;否则,学生的语言功力不足,想提高作文水平往往事倍功半,甚至难以奏效.
 
 
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