一、阅读下列文段,回答问题.（一）不必说_____的菜畦,____的石井栏,_____的皂荚树,_____的桑椹,也不必说鸣蝉在树叶里长吟,_____的黄蜂 在茶花上,_____的叫天子忽然从草间直 向云霄里去了……色味都比桑椹要好得远.1.按课文内容填空,并选择两个所填词语说说它的作用.“光滑”写出少年鲁迅多次好奇地在此玩耍抚摸.“窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理.2.这段百草园的景物描写层次清楚.从描写的对象上看,先写 植物 ,后写 动物 ,再写 植物 ；从描写的范围看,是先写 整体 ,再写 局部 ；从感官的角度看,既有视觉又有 听觉 、 触觉 、 味觉 .3.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?（中心句）有无限趣味.4.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”运用了哪种修辞手法?有何效果?拟人 生动准确的写出了油蛉和蟋蟀的叫声,流露出作者的喜爱之情.5.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?①肥胖的黄蜂伏．(停)在菜花上.②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜．(飞)向云霄里去了.①不能.“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态.②不能.“窜”字显示速度快,又来得突然,写出了叫天子的敏捷,用“飞”字则无法表达这种效果.（二）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……我的覆盆子们和木莲们!…… 6．这一段在全文结构上起什么作用?流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情?这段文字起过渡作用.对百草园喜爱、留恋的感情,对三味书屋有所畏惧的感情.7.为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”,在后边加上“们”?加上“我的”,表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系.加上“们”,是拟人化用法,而且表示数量多.8.三个“也许”用了什么修辞手法?表现作者什么样的心态?（三）冬天的百草园比较的无味；……____一块雪,____地面,用一枝短棒____一面大的竹筛来,下面____些秕谷,棒上____一条长绳,人远远地____着,____鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一____,便罩住了……养不过夜的.排比,三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气,流露出我的依恋和无奈.9.按课文内容填空,并说说这些动词的作用.准确的写出了捕鸟的全过程,流露出童年鲁迅的兴奋、欢快之情 三．探究发现 12.评价一下文中的先生和“我”,并说说我对老先生的态度.博学、方正、开明 天真活泼,充满好奇心和探索欲,热爱自然的少年儿童形象.主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服.同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已.13.（1）“冬天的百草园比较的无味；雪一下,可就两样了”.作者在这里说“冬天的百草园比较的无味”,这和全文的感情基调是否吻合?（2）“我就只读书,正午习字,晚上对课”.句中“只”这个词表达了怎样的意思?（1）这里是和百草园的春夏秋相比较的结果,这种说法是实事求是的,另外下文所写下雪后在百草园可以捕鸟,照样乐趣无穷,这和全文感情基调是吻和的.（2）“只”这个词形象地写出了当时教学内容的单
